“研究性学习”浅探.pdfVIP

维普资讯 浅探 (玉门石油管理局第一 中学 ，甘肃 玉 门735200) [摘 要】本文比较 了 研“究性学习”与近年来兴起的其他教学方法之间的异同，从教学论的角度探 讨 了 “研 究性学习”的理论特征 。 [关键词】扬弃；主体性；发展性 ；整体性；实践性；合作学习；因才施教 [中图分类号]G62 [文献标识码】A [文章编号]1005—8834(2002)06—0056—02 等也都在全 国产生 了较大 的影 响。 === ：：叠窒焦鲎 ：：是 以上这些方法所共有 的特征是 ：从教学过程 的某 堡丝墼鲎 塑盘 一 个环节 、某一个层面 出发 ，针对相应环节 、层面发现 任何一个新教学理论 的构建 ，必须涉及对 旧的、 的问题 ，提 出一种解决方案 。这些方法都是静止 、孤 不合理 的教学思想 、观点、原则 、方法 的批判 ，或者是 立 、割裂 、封 闭的。与此相对立 ，客观 的教学过程却具 进一步 的完善 、补充 。 “研究性学习法”正是针对传统 有各教学要素 、各教学环节不断变化 、相互制约 、相互 教学片面 、保守 、僵化 的问题而建立 的一种全新 的教 作用 的特征 。将孤立 、静止 、封 闭的方法应用于系统 、 学方法 。在研究性学习法之前 ，已经产生 了如下教学 变化 、开放 的教学 ，教学方法与其作用对象之 间的矛 法 ： 盾是无法逾越 的。 1．中学数学 自学辅导教学法一一 中国科学院心 研究性学习作为一种教学方法 ，正是秉承了以上 理所卢仲衡主持 ，倡导教师辅导下以学生 自学为主 所有方法 的优越性 ，摒弃 了这些方法相互割裂 的弊 的教学方法 ，每节课教师要保证学生至少有 30分钟 端 ，融众法所长于一法 ，将所有前人 的卓有成效 的经 的 自学时间，此法突 出了学生的 自主性 ，发展 了学生 验整体植入研究性学习过程中，使得各种方法作为一 的能力 ，被推广到全 国29个省 、市 、自治区，取得 了显 个整体系统地作用于教学过程成为现实。 著成果 。 正 因为如此 ，研究性学习这一教学法一经提 出， 2．尝试指导、效果 回授教学法——上海顾冷沅老 立即在教育界引起强烈反响，各地纷纷深入研究和实 师主持 ，此法 的基本做法为 ：教师将教材组织成一定 践这一全新 的教学方法。同时它也 引起 国家教育部门 的尝试层次 ，通过指导 ，让学生在积极 的思维过程 中 的高度重视 ，教育部 2000年 1月颁发的 《全 日制普通 学习；同时通过效果反馈准确 了解学生掌握知识和技 高级中学课程计划 (实验修订稿)》首次将 “研究性学 能的情况 ，以便及时补救 习”作为 “综合实践活动 ”的一项重要 内容列入 ，要求 3．异步教学法——湖北大学黎世法教授主持，此 有条件 的学校要尽快开展研究性学习 法 的一般步骤为 ：自学_+启发_+复习_+作业_+改错_+ 兰 塑室壁鲎 盘鲎 小节 。