对高中选项教学田径必修学分教学的几点思考.pdfVIP

学分学习中必修1个学分。必修就 ：力跑、跨栏跑 、耐久跑、跳高 、 时限要求，再从全面发展的角度 是必须学 习，这是国家对水平五 ：跳远、三级跳远、实心球 、铅球9 权衡 ，选择实心球进行学习是比 学生体育与健康课学习的要求， ：项教材 ，那么如何组合成一个模 较合理的选择。以上只是第一种 那么 田径这一学分如何获得呢? ：块 ，进行18学时学 习呢?组合方 比较合理的组合 ，从不 同学校和 实践 中不少 老师思考 的有 些不 ：案有多种 ，现实学 习中也确实如 学生特点考虑 ，选择其它的组合 够，教学随意性较强 ，出现了凑 ·此。经过实验我们认识到对于 田 也是可以的。但是综合考虑组合 课 时、评价走过程的现象 。如果 -径模快学习，组合原则是：1)学习 原则需要我们坚持 。在教学 实践 我们对学 习内容 ，学 习过程 ，学 !内容的价值性；2)学习内容的终身 中，我们尝试进行第一种组合教 习评价不进行优化 ，则必将影响 ：性 ；3)学习内容的科学性；4)学习 学 ，效果也非常好 ，学生的学习 学生对其它模块的学 习，因此这 ：内容的教与学的因素性；5)学习内 欲望意犹未尽。田径学 习还有模 个 问题必须引起我们思考。 ：容的兴趣性 ；6)学习内容的资源 块二、三、四，一个项 目也可 以 下面结合高中课改两年多的实 ：性 。培养学生终身体育意识是高 是一个模块。完成规定学分 ，培 验对 田径必修学分教学进行反思 ：中体育与健康课程教学 的理念 ， 养学生兴趣，满足学生需要 ，实 总结，和大家进行交流。 ：也是我们进行高中体育与健康课 现对学生的培养是我们的真正 目 一 、 要合理地组合模块学习 ：教学 (以下简称体育教学)的一 的。 内容 ：个 目标。在考虑 田径教材学习内 二、要有计划地安排模块学习 l 容时 ，终身性要大于兴趣性 ，所 田径项 目教学过去是高 中体 ：以耐久跑是我们的必选 ；而对于 田径1个学分的学习在三年的 育课教学大户 ，大纲对高中三个 ：其它项 目，都有学习的价值 ，但 学 习过程 中，放到什么时候进行 年级，田径学习内容规定较细， ：是价值 的大小是不同的 ，考虑价 学习最合理? 目前有两种形式， 不需要我们思考，只要执行就可 ：值性 ，再考虑体育教学中，教与 一 种是将 田径模块放在高中一年 以了。现如今不同，课程标准没 ：学因素是体育教学非常重要的因 级第一学期开始阶段集 中进行学 有规定具体的学习内容 ，只是提 ·素，教与学体现 了体育课堂 中两 习，第二种是将 田径模块分开穿 出了水平五学习 目标和水平六发 ·个活性因子在教学中的作用 ，是 插进行学习，可 以一学年学完， 展 目标与建议 ，那么我们在水平 !教学活动开展的基点，所以跨栏 也可 以两个或三个学年学完 ，究 五田径系列中都学习些什么内容 ：跑与背越式跳高是另一项学习考 竟哪种形式合理 ，需要我们在实 呢?哪些教材更适合学生 的学 ：虑的项 目。但是从这两个项 目的 践中验证和论证 ，因此我们探讨 习，最利于达成学习 目标，学习 ：特点来看，跨栏跑以其社会影响 此问题是非常有意义的。 内容必须确定下来。这样我们教 ：的魅力和独特的过栏动作 ，跑与 田径是必修学分 ，l8学时两 学才更有指向性，才能进行深入 ：跨的结合，速度与技术的体现 ， 个月的学习时间，集 中学习可以 研 究 ，才能充分挖掘教材 的教 ：更加 吸引着学生想尝试体验 。 实现 ，分散学习也有空间。但是 育 因素，从而最大限度地发挥田 ：因此 ，跨栏跑是我们 的第二选 从技能系统 的要求考虑，从便于 EXPLORATIONRENOVATION一 瞄豳 学校对选项学习的排课着想 ，从 学生走进勇往直前的快速跑 ，积 积极性与改进学习方法 ，提高学 便于教师教与学生学考虑，从学 极向上的跳高，克服困难战胜障 习质量。 生兴趣 的延伸思考 ，从便于对学 碍的跨栏跑 ，集体协作勇争第一 对学生体育学习进行评价必 生学分的评定 出发，我认为集中