论邓小平教育思想中的辩证法与现实思考.pdfVIP

维普资讯 聊城大学学报 (社会科学版) 2004年第6期 论邓小平教育思想中的辩证法与现实思考 黄家庆 (钦州师范高等专科学校，广西钦州 535000) 【摘 要]邓小平把马克思主义辩证法基本原理和社会教育发展的具体实践结合起 来，研究和处理中国的教育问题 ， 提 出要像抓经济工作那样去抓教育工作；教育的发展要 正确处理普及与提高的关 系；教育必须置 于优 先发展 的地 位；教育要面向现代化，面向世界，面向未来等重要思想观点，充分体现了事物发展规律的基本原理，指导着我们与 时俱进 ，推进教育健康 、协调、快速地发展 。 [关键词]邓小平 ；教育思想；辩证法 ’ [中图分类号]B27；G40—02 [文献标识码]A [文章编号]1672—1217(2004)06—0102—04 邓小平的教育思想是在中国从封闭走向开放的时代背景 科学、文化、卫生发展 比例失调，甚至不成 比例。”… ’他从教 下 、有中国特色教育改革与发展的生动实践中形成的。邓小 育与其他各种任务、各种任务之间的关系，以及所产生的各种矛 平的教育思想内容丰富，理论阐述精辟 ，和实践结合透彻。他 盾，在建设社会主义现代化中具有利益 目标同一性，矛盾双方互 把马克思主义辩证法基本原理和社会主义教育发展的具体实 为存在的前提，共处一个统一体中的系统辩证观出发，要求 “国 践结合起来，把崇高而精辟的思考凝聚为富有哲理的教育观 家计委、教育部和各部门，要共同努力，使教育事业计划成为国 点，形成了唯物辩证的教育思想，为我们正确处理经济建设与 民经济计划的一个重要组成部分。”Il】(1108)他 分析指出：现“代经 教育发展的关系，促进教育健康、协调、快速发展指明了方向。 济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要 学习研究邓小平的教育思想，既可以加深对教育重要地位的 求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发 认识 ，又可以吸取其中的哲学精华，启迪我们的哲学思维，从 展o[1](P107强调教育事业必须和国民经济发展的要求相适应， 而实事求是地分析在实现全面小康社会教育 目标的过程中出 重视教育，才能加快国民经济的发展，社会才能协调全面进步。 现的新情况、新问题，坚持理论与实践相结合的原则 ，与时俱 邓小平对教育与经济、政治关系的分析，强调矛盾双方不仅互为 进不断创新教育发展的路子。 自己存在的前提，还依据一定条件进行转化。他深刻地指出： “离开了经济建设这个中心，就有丧失物质基础的危险。”但 “现 一 、 矛盾对立统一规律的运用：教育发展必须像抓经济那 代化建设的任务是多方面的，各个方面需要综合平衡，不能单打 样去抓 ,, 一 H](PZSO)“不抓科学、教育，四个现代化就没有希望。就成为一 o 社会主义现代化建设与世界上一切事物一样，也是一个相 句空话。”L1“咄)他认为，“四人帮”对教育事业的破坏，不仅造成 互联系的统一体，是在矛盾的不断产生和不断解决中前进的。 科学文化