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Sciences ofAnatomical 解剖科学进展Progress 2009，15(3)：351-352 关于搞好教师集体备课的做法与体会 李慧友，崔景辉，谢玉兵 (沈阳军区卫生技术干部训练中心，医学基础教研室，辽宁大连116017) 【中图分类号】 G642．01 【文献标识码】B 教师集体备课是当前教育训练中提高教师群体 教师开展集体研读大纲和教材，分析学情、制定 素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众 学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈 性的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用， 教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下： 是需要我们认真思考的问题。 2．1组织管理和活动过程 集体备课一般由教研室实施管理。由教学组长 1教师集体备课的益处 具体主持集体备课活动；公共科和规模较大、门类 较多的专业教研组可分成若干备课组，由备课组长 教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各 负责具体实施，教研组(室)长(主任)指导并参 位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整 加各小组的备课活动。 体水平。首先，集体备课有助于教师在整体上把握 备课准备：要做到“二研”、“三定”组长提 教材的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课 前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大 有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案； 纲，通知中明确集体备课的“三定”：定时间、定 再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的 地点、定中心发言人。 教学方法和经验”一。但是，集体备课也不能流于形 集中研讨：要做到“五备”集中研讨即组长在 式，变成“过场主义”，教学组中没有讨论交流的 集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取 热烈场面，敷衍了事，按照别人设计好的思路互相 中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言 抄袭。我认为集体备课中应注意以下几个问题：一 人提出备课提纲时，应包括备目标、备重点、备难 是交流性。集体备课的过程要求教师人人都主动参 点、备教法、备作业(包含单元检测)。讨论时要 与和发言，不能成为一两个人的事情，在集体讨论 充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。 交流中相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队 修改提纲：要做到“五统一”根据集体讨论的 意识和合作意识。二是同级性。集体备课是学科组 内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现“五 教师间的教研行为，应限于在同学科的教师间进 统一”：统一教学思想，统一内容、统一课时安 行，可设立学科备课组长具体组织各备课组开展活 排，统一教学目标，统一考核要求。同时提出改进 动。三是内容的连续性和创造性。划定备课任务应 教学方法的建议。 考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续 撰写教案：各任课教师根据集体备课的备课提 性，一般应依据教材的单元或章(节)来划分较为 纲和学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一 合适，切忌人为地将教材割裂开来91。同时，学员有 ”的前提下，发挥各人特长。 其各自的特殊性，课时教案应发挥教师的主观能动 信息反馈：在下一次集体备课时，把根据备课 性．在提纲的指导下，创造性地去设计。否则，将