高职英语KAS模式教学探讨.pdfVIP

2009年3月 湖北成人教育学院学报 Mar，2009 第 l5卷 第2期 JoumalofHuBeiAdultEducationInstitute V OI．15 N O．2 高职英语 KAS模式教学探讨 徐 朝 (武汉科技学院外语系，湖北武汉，430073) 【摘 要]概述 了高职英语教学现状和存在问题，探讨师资队伍、教材 内容、教学方法与教学手段等方面改革可行性 ， 探索高职英语教学中构建KAS目标的教学改革方法和手段。 [关键词]KAS模式；高职英语教学；措施 [中图分类号]G642 [文献标识码】A [文章编号]1673—3878(2009)o2—0o92—02 美国职业培训的KAS模式，将 目标岗位的职业能力 科的英语教学需求，并且在内容上也难以满足语言水平和 分解为 K(knowledge，知识)、A(ability，指一般能力)和 S 专业知识均与学生的现有水平相匹配的要求。教材的内 (skill，指职业技能)。根据 岗位能力要求，在高职英语教 容必须与专业背景、教学 目标相一致 ，应考虑到学生的专 学中可以做出相应定位。K：要求学生了解英语的基本词 业知识水平、英语基础。语言与专业知识相结合 ，才能激 汇、句型、表达法 以及相关专业知识；A：要求学生在实践 发学生的学习动力和兴趣。此外 ，教材应该编写一些适用 活动中具备英语语言应用能力和现代化交流手段；S：通过 面较广，非常重要的一点就是应该考虑专业知识的相互渗 课程学习，具备英语的熟练运用技能，能在具体工作情景 透，并关注边缘学科的发展趋势。 中发挥综合、分析、归纳的能力和观察、记忆、联想的能力。 1．3滞后的教学方法和手段 KAS模式在高职英语教学中的运用能真正体现 “以岗为 教学方法和教学手段是决定教学质量的关键因素之 纲”的职业教育 目标 。而实现 KAS模式的途径 ，主要是改 一 ， 而当前的高职英语 的教学，基本上都延用公共英语 的 进现有的传统课堂教学方法，增强学习效果，达到学以致 教学方法和教学手段。据调查，绝大多数学校的高职英语 用。 教学都是以汉语为主或完全汉语作为课堂授课语言。教 1．存在的问题 学过程无非是教师逐句解释课文句子含意，然后留一些时 1．1缺乏称职的师资队伍 间让学生 自己看书领会，教学方法基本 以翻译课文为主， 要培养高质量的人才首先需要高水平的师资力量，高 而教学手段也不外乎黑板加粉笔。这样的教学方法和教 职英语教师不仅要了解学生的专业知识，又要懂得如何教 学手段已越来越难 以引起学生 的学习兴趣 ，沉闷的课堂氛 授英语。很多大学英语教师虽然英语语言功底扎实 ，能 围和枯燥的说教模式显然难以取得理想的教学效果。 够全面培养学生的英语语言能力，但对专业知识缺乏足够 2．KAS模式在高职英语教学中的构建 的了解，授课过程中一旦涉及到专业知识就无从下手了。 2．1知识 目标(K)对教学提出的的要求 英语较好的专业教师虽然有一定的英语能力，但没有经 第一、强化英语写作基础。尽管在内容上有其特殊 过系统的外语技能和外语教学的培训，也只能凭借专业知 性，但高职英语毕竟属于英语教学的范畴，与普通英语有 识和传统的语法进行翻译 ，难以将英语语言技能和专业知 着密切的联系，这就要求加强英语语言知识教学。由于 目 识有机地结合起来实现有效的教学。 前学生英语基础相对较差，而高职英语学习又属于英语学