优质学校建构的取向、模式与策略.pdfVIP

( ) 2004 年第 3 期 东北师大学报 哲学社会科学版 No 3 　2004 总第 209 期 Journal of Northeast Normal University ( Philosophy and Social Sciences) Sum No209 【优质学校理论与实践研究】 优质学校建构的取向、模式与策略 马云鹏 ,谢　翌 (东北师范大学 国家基础教育实验中心 ,吉林 长春 130024) 　　[摘 　要] 优质学校是一个逐步改进和创造的过程 ,其根本旨归在于创建适应学生发展的学校 教育模式。以往的学校改进的路径有两条 :一是“理论先行 ,实践推广”的模式 ;二是“实践探索 ,总 结提升”的模式。这两条路径不同程度地存在着缺陷。我们试图探寻学校发展的另一种模式 :走 大学与中小学合作行动研究的道路 ,在理论与实践的互动中建构学校发展的策略。这一过程所追 求的目标有两个 :一是学校文化的重建 ;二是学校教师能量的提升。 　　[ 关键词] 优质学校 ;学校文化 ;教师能量 ;合作行动研究 ( ) 　　[ 中图分类号] G40 　　 [文献标识码] A 　　[文章编号] 1001 - 6201 2004 03 - 0121 - 09 　　 一、优质学校建设的价值取向 优质学校建设是一个优质化的过程 ,是通过改革过程中的“增量”与“进步”实现对学 校自身的不断超越 ,并非是一个静态理想目标的追求。学校的改进首先需要在价值取向 和发展目标方面有所超越 ,因而优质学校的建设要求调整自身发展的关注维度 ,转换参照 的视角 ,注重校内“质素”的成长与提升 ,关注学校建设过程的意义。如果忽略了对过程的 关注 ,就会导致急功近利的心态 ,从而忽略了学校发展过程中的问题与困惑 ,也就很难形 成持续改进的动力与能量。 ( ) 一 关注学校的进步。优质学校要关注自身的进步 ,追求对自身的超越。学校的进 步是一个实践的过程。“过程”实际上是“结果”的动态表征 ,是结果的一个组成部分。关 注过程的优化 ,其实就是对结果的关注 ,通过“过程”促进“结果”的提高。关注学校发展过 程中的进步就是需要关注自身内部的“增量”,学会和自己比 ,看重自己的进步。这种比较 多半是越比越高兴 ,越看到自己的发展 ,从而鼓舞自己的信心。 ( ) 二 关注学校和学生的未来。优质学校的发展着眼于学校整体的未来。面向学校的 未来 ,首先意味着学校应着眼于学生未来的发展 ,而不是急功近利去追求眼前的“考试成 绩”。关注学生的未来应该着眼于学生的有效学习 ,培养学生对学习的动机、兴趣、归属感 　　[ 收稿日期] 2004 - 03 - 01 ( ) 　　[ 基金项目] 全国教育科学“十五”规划重点课题《优质学校的理论与实践研究》BHA010081 。 ( ) 　　[ 作者简介] 马云鹏 1954 - ,男 ,吉林洮南人 ,东北师范大学教育科学学院院长 , 国家基础教育实验中心副主任, ( ) 教授 ,博士生导师 ,博士 ;谢翌 1972 - ,男 ,江西永新人 ,东北师范大学教育科学学院课程与教学系 2003 级博士研究生。 1·21 · © 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 和幸福感 ;学校的管理、教师