网络环境下基于护士核心能力的高职涉外护生RICH课程研究.pdfVIP

第22卷 第 1期 重庆 电子工程职业学院学报 Vo1．22 N0．1 2013年 1月 oumalofChongqingCortegeofElectronicEn neering lan．2013 网络环境下基于护士核心能力的高职涉外护生RICH课程研究 王 波 (宁波卫生职业技术学院，浙江 宁波 315100) 摘 要 ：高职涉外护生应具备一定的护士核心能力，以适应今后的职业要求。该研究采用叙事研究视角， 在外语教学中开展 网络环境下RICH课程实践 ，通过访谈 、课堂行为观察和反思 日记等方法来收集研究对 象护士核心能力发生变化的数据 研究结果表 明．网络环境下的RICH课程能有效提高高职涉外护生的护 士核心能力 。 关键词：网络；护士核心能力；高职涉外护生；RICH课程 中图分类号：G618 文献标识码：A 文章编号：1674—5787(2013)01—0142～03 O 引 言 的培养 ，具有较强的 目的性 ．学习语言是为了达到 随着世界医疗服务需求 的增长．众多国家和地 某种功利 目的：而在最后一种兴趣 中．学习者没有 区医护人才缺乏 ．他们 已经开始在 中国寻找医护人 规定的社会 目的．而是在对周边事务的理解中形成 力资源 另外 ．我国外资医院和省市级 中心医院亟 一 种深刻的洞察力和具有批判意义的独立见解 高 需具有 国际护理水平的医护人 员 在这种背景下 ． 职外语教学可以在 以上三种不同的知识兴趣下进 不少高职院校开始培养涉外护理人才 ．加强国际交 行。但只有最后一种兴趣可以同时具备三种知识的 流合作 ．逐步接轨 国际护理模式 ．学习和引进国外 特征 ．即在形成理解 的同时．达到某种社会 目的和 先进的护理理念 、技术和实践经验 ．使这些护理人 掌握运用语言技能 高职护理专业外语教学长期以 才具有 良好 的外语技能和 国际护理水平 ．尤其是具 来受技术兴趣和谋略兴趣的推动 ．关注外语基础知 备护士核心能力 ：评估和干预能力 、交流能力 、批判 识或者交际能力 ．忽略了第三种兴趣 ．把通过语言 性思维能力 、人际交往能力 、管理能力 、领导才能 、 交际可以培养出来的交流能力 、批判性思维能力 、 教育能力和知识综合能力 ” 人际交往能力 、管理能力 、领导才能等护士核心能 1 高职涉外护理人才对高职大学英语教学的要求 力排除在学习之外 具备护士核心能力的高职涉外护理人才 的培 2 RICH课程理念概述 养离不开高职大学英语教育 而高职外语教学必须 RICH课程是在浙江师范大学外语学院 RICH 为专业服务 ．这已经成为我国高等职业教育领域的 教学改革基础之上发展起来的 RICH是一个首字 共识 因此 ．高职护理专业的大学英语课程应主动 母缩 略词 ．它是 由以下 四个 词 组 的首 字母 组成 ： 与专业建设接轨 ．为专业人才培养服务 ．将传统 的 Researchbasedf研究型学习1 Integratedcurriculum 单纯传授英语知识 向培养完整的具有护士核心能 f融合型课程) Cooperativelearning f合作式学习1， 力的人转变 高职外语教学可以受三种不同的知识 Humanisticoutcome(人文素质的全面提高1 以上 四 兴趣 的驱使 ，即技术兴趣、谋略兴趣和理解为 目的 个方面构成探索型外语教学课程实践 RICH开启 的解放兴趣121第一种兴趣注重语言的基础知识 ，把 了高职护理外语教学最有价值的探索 ．它使外语教 语言