体育统计课程教学存在的问题及对策研究.pdfVIP

教法研 究 教育与职业 第 期(总第 期) 2 534 体育统计课程教学存在的问题及对策研究 杜林涛 胡玉玺 ［摘要］针对体育统计课程教学中存在的问题，本文从改善教学内容、改革教学方法和完善学生课程评估考核体系三方面进行 了对策探讨，提出了以普及统计思想为主线，教授统计一般原理为重点，充分利用现代社会的科技手段为辅助的教学指导思想，并 有针对性地提出了建议。 ［关键词］体育统计 教学内容 教学方法 课程评估考核 ［作者简介］杜林涛（1973－），男，河南南阳人，郑州大学体育学院讲师，研究方向为体育统计与分析；胡玉玺（1973－），男，河南 商丘人，郑州大学体育学院讲师，研究方向为民族传统体育理论与方法。（河南 郑州 450044） ［中图分类号］G40-051 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2007）02-0149-02 随着科技的进步和体育运动不断向现代化、科学化发展,无 一是夸大了体育统计学的数学性,片面强调其中的数学公式和 论是在体质研究和青少年身体发育评价、运动员科学选材、科学 抽象理论。并由于担心学生接受不了而在教学过程中重应用轻 化运动训练中,还是在体育教育研究、体育软科学研究中,体育 理论,一味强调统计方法的教学,没有充分认识原理、理论教学 统计的应用越来越深入与广泛。但是,作为一门年轻的边缘学 的重要性。二是片面追求理论的完整性和数据上的严密性,授课 科,体育统计学科在教学中存在一些不足和问题,需要广大体育 内容不符合体育学院学生的实情,结果造成学生对统计方法似 统计教育工作者做进一步的思考与探索。 懂非懂,会“套用”不会“应用”。 一、当前体育统计课程教学中存在的主要问题 2.教学形式单一。 虽然我们在教学中强调学生的主体作用, 1.对统计思想和一般统计原理的教学定位不准。这导致了 但目前体育统计的教学形式基本上仍然是教师讲、学生记的单 学生对统计的基本原理,统计思想的认识模糊,形成了“体育统 一形式。学生看重的是“一套公式,二对答案,三考高分”,而不是 计一听就懂,一过就忘,一用就错”的不良局面。究其原因有二, 该方法在实践中的应用。最终导致学生知识面窄,判断力差,动 们普遍缺乏听觉方面的训练。另一方面,还因为许多人对严格遵 习这些技巧难度不是太大但极富音乐性的曲目,训练学生准确 循节拍有看法,认为这样过于迂腐和学究气。因此,严格地遵循 抓住旋律的特点,通过把握起伏的旋律线、富于感情色彩的音 节拍对于作品中的各种表现特征有着非凡的意义。诚然,学生在 调,把音乐的趣味性很好地表现出来。 作这样的或类似的练习时,有些人也不用节拍器,他们努力地在 3.问题三：合唱中易跑调，尤其是唱中声部。很多学生在独 内心均匀地数着节拍,因为他们最终在演奏时必须依靠训练中 唱时还能够有较好的音准,可一到合唱表演中就会出现跑调的 所获得的节奏感,而不是再继续依靠节拍器数拍。因此,节拍器 现象。对于这个问题,我们可以通过弹奏复调作品来解决。复调 也应当更多地应用于检验,而非日常练习。另外,还应抓住不同 作品对钢琴专业的学生来说也是一种很难练习和把握的体裁。 节奏型的节奏特点进行教学。如缓慢的节奏通常表现平静、深沉 所以,练习中对于声乐专业的学生不需要提出太高的演奏要求, 或悲哀的情绪。节奏型的变化是无穷无尽的,教师应该通过教学 只是把它作为提高学生复调感和音准的一种方式和手段。可以 让学