《化学计量在实验中的应用》教学设计.docVIP

第一章 从实验学化学 《化学计量在实验中的应用》教学设计 教材分析与学生分析： 本节先介绍物质的量及其单位和摩尔质量，然后由此重点学习物质的量在化学实验中的应用，即物质的量浓度的定义及配制一定物质的量浓度的溶液。 物质的量这个词对于学生来说比较陌生、难以理解，容易和物质的质量混淆起来。因此教材首先从为什么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，在实际应用中有重要的意义，即引入这一物理量的重要性和必要性。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的粒子数之间的关系。关于这方面，应注意不要随意拓宽和加深有关内容，加大学生学习的困难。 关于摩尔质量，教材是从一些数据的分析，总结出摩尔质量和粒子的相对原子质量或相对分子质量的区别和联系，自然此出摩尔质量的定义，有利于学生的理解。 物质的量浓度的概念、有关物质的量浓度的计算和配制一定物质的量浓度溶液的方法是在学习了物质的量以及摩尔质量基础上，结合初中学习的溶质的质量分数知识进行学习的新的表示溶液浓度的方法。 本节还涉及了相关的计算内容。主要包括：物质的量、摩尔质量、粒子个数、物质的质量之间的计算。 教学重点： 物质的量及其单位摩尔。 物质的量浓度的定义及配制一定物质的量浓度的溶液。 教学难点： 物质的量及其单位摩尔。 课时安排： 2课时 （第一课时） 教学目标： 知识与技能： 1、使学生认识摩尔是物质的量的基本单位能用于进行简单的化学计算 4、初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。 过程与方法： 培养学生的逻辑推理、抽象概括能力。 培养学生计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。 情感、态度与价值观： 通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。kg小米是多少粒？同学们你们能不能帮帮他？ [思考、讨论、回答] [追问]这些方法中，那种方法最科学？ [追问]谁能介绍几种生活中相似的例子? [讨论回答]箱、打、令、包、条… 设计意图：引发学习兴趣，引出把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体以便于方便生活、方便科学研究、方便相互交流。 [引入] 复习C + O2 =CO2指出化学方程式的意义。 在实验中，我们可以取12gC和32gO2反应，而无法只取1个C原子和1个氧分子反应，那么12gC中含多少个C呢？要解决这个问题，我们来学习“第2节 化学计量在实验中的作用”。 [板书] 第一节 化学计量在实验中的作用 [讲述]可称量物质与分子、原子和离子这些微观的看不见的粒子之间有什么联系？能否用一定数目的离子集体为单位来计量它们之间的关系。答案是肯定的。国际科学界建议采用“物质的量”将它们联系的。 [板书] 一 物质的量的单位—摩尔 [讲解]物质的量也是与质量、长度一样的物理量是国际单位制中的7个基本物理量。单位为摩尔，符号为mol。 [投影] 国际单位制(SI)的7个基本单位 物理量的符号 单位名称及符号 长度 l（L） m） 时间 t 秒（s） 质量 m 千克（kg） 温度 T 开尔文（K） 发光强度 I（Iv） cd） 电流 I 安培（A） 物质的量 n 摩尔（mol） 强调：1、物质的量表示物质所含微粒的多少，这四个字是一个整体，不得简化或增添任何字，物质的量实际上表示含有一定数目粒子的集体。 2、物质的量是以微观粒子为计量的对象，而这里的“粒子”是指构成物质的“基本单元”、这个基本单元可以是分子、原子、离子、中子、质子等单一粒子，也可以是这些粒子的特定组合。 3、物质的量用符号“n”表示。 [例举]氧气的物质的量为1mol；水的物质的量为2mol。（铁的质量为10g） [反问]下列说法是否正确？ 氢的物质的量是3mol、小米的物质的量是1mol [讨论]学生讨论交流解决。 [投影]练习：计算填空 H2O Al 一个分子或原子的质量 2．990×10－23g 4．485×10－23g 相对分子质量或原子质量 18 27 18g水含多少分子 27gAl含多少原子 [回答]结果：都是6．02×1023个。 [展示]实物展示：图1-11 [学生归纳、回答]大量实验证明，任何粒子或物质的质量以克为单位，在数值上与该粒子的相对原子质量相等时，所含的微粒数目都是6．02×1023个。 [板书]1、含有6．02×1023个粒子的任何粒子集体计量为1摩尔。摩尔简称摩，符号mol。6．02×1023/mol叫阿伏加德罗常数ＮＡ [阅读]P12第3、4自然段 [讲解]叙述时注意明确对象：微观粒子 [板书] 2、摩尔质量物质的质量单位：克／摩符号：g／mol 数值：等于物质的原子量、分子量、原子团