一例“边缘学生”教育转化的个案辅导.pdfVIP

§ 一 例 “边缘学生教育转化的个案辅导 石 军 林 婧 母亲”之角色，使他找到心中所需的母爱。面对家人 一 、 基本成长资料 的反对，处于青春叛逆期的小 c变得更加叛逆。 小C，16岁，男，家庭结构完整，有爸爸、妈妈 三、生态系统图 和两个姐姐。家庭经济状况较差，父母均无稳定职业， 靠做小生意谋生。小时候备受家人的关注，父母因为 1．案主社会关系生态系统图 (图 1) 晚年得子，宠爱有加，小 C养成了娇生惯养的性格。 小学时，成绩在班上名列前茅，经常受到老师和家长 的夸奖。小学升初中，由于发挥不佳 ，升到一所很一 般的学校 ，初一下学期 ，接触到一些 损“友”，在 损“ 友”的熏陶感染下，开始无心向学，上课不认真听课， 下课后结伴去厕所抽烟 ，放学后参与打架。在这一年， ⑤ ③ 父母早出晚归忙生意，对小 C的关心甚少 ，导致学习 ＼ — ／ 成绩一落千丈。与老师的关系更是剑拔弩张，多次劝 图 1 粟主社会关系生态系统 图 从案主社会关系生态系统图中，我们可以看出： 导无效后，被老师贴上 “问题学生”标签。小 c晚上 (1)小c和爸爸的关系较好，比较信任爸爸 ，有 和 损“友”经常出入酒吧，曾试过摇头丸，夜不归宿， 事情会和爸爸说 ，会比较听爸爸的话。 每次都是妈妈去酒吧 揪“”他 回家。妈妈的这种行为 (2)小c和同伴的关系很好 ，认为世界上对 自己 让他在朋友面前很没面子，为此事常顶撞妈妈 ，结果 最好的人就是同伴。 不是遭骂就是挨打，最终导致与父母关系恶化。 (3)小C和女友关系较好 ，感觉女友能够理解 自 在家庭成员中，小 C和爸爸关系较好 ，因为爸爸 己，自己做什么事情女友都会持支持的态度。 信任他 ；和姐姐的关系较差 ，有事情才会找她们。初 (4)小C和大姐、二姐的关系有点疏远，很少和 一 时，曾拿刀伤害过父母和姐姐，用棍子打伤母亲 ； 她们交流。 初二时，有一女朋友，女朋友会支持他做任何事情， (5)小c和妈妈关系疏远 ，一家人中和妈妈的关 但他们的交往却遭到家人的强烈反对，导致其更加叛 系最差，感到妈妈使 自己很没面子。 逆 ，最终被原校送到新穗学校就读 。新穗学校是广州 (6)小C和老师的关系也不好 ，被老师认定为是 市唯一一所工读学校，是专门招收有违法、轻微犯罪 “问题学生”，因而破罐子破摔。 行为和品行偏差的未成年中学生。 2．案主个人生态系统图 (图2) 二、对成长资料的分析 生理：出生时，顺产； 心理 ：聪明，思维敏捷 ， 自