如何真正发挥周记的评价作用.pdfVIP

2011年8月 黑龙江教育学院学报 Aug．2011 第30卷第8期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo】．30No．8 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2011．08．013 如 何 真 正 发 挥 周 记 的评 价 作 用 蒋 新 新 (哈尔滨师范大学，哈尔滨 150025) 摘 要：“周记”是一种以激发学生写作兴趣，培养学生观察能力、养成写作习惯为目的，以现实生活中作者所 见所闻为内容，书写作者真情实感的写作形式。但周记评价模式如今往往流于形式，不能真正发挥其评价作用。通 过对中学生周记写作现状的调查，运用SPSS11．0统计软件对数据进行统计分析，为分析周记作为一种评价方式失 效的原因提供了依据，进而提出给周记分类、建立真实细小的评价标准、改变评语形式三种应对策略。 关键词 ：周记；评价作用；应对策略 中图分类号：G633．3 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2011)08—0027—02 及效果存在一定程度的不满意现象，周记写作教学当中教师 一 、 中学生周记写作的现状 的评语是周记写作无效的一个原因。 (一)调查问卷设计与回收 二、周记的评价作用 为了进一步了解中学生的周记写作现状 ，针对本文需要 对问卷的内容进行了认真思考，采用 Likert五级量表法，从 周记作为一种评价方式主要有两方面的作用，一方面能 完全不符合到完全符合分别用数字 1—_5给以标注，精心设 评价学生心理状态，是班主任管理班级，教育培养学生的手 计了问卷调查表，设计了25个行为问题，2个特征问题。为 段之一。另一方面能评价学生的写作水平及语文素养，是教 了便于分析中学生的周记写作的现状，主要从中学生对周记 师作文教学的形式之一。 写作的态度、周记写作的障碍、周记写作的作用 以及对教师 三、周记评价作用失效的原因 评价的看法四方面进行 了调查。于2009年 1月，对赤峰市 锦山中学及锦山二中的高一和高三两个年级的周记写作现 I．学生对待周记的态度不认真 状进行了问卷调查，共发出调查问卷200份，收回200份，回 数据显示只有31％的学生表示喜欢写周记。大部分学 收率100％，其中有效问卷 175份。由此，获得了对当代中学 生是不喜欢写周记的，还有相当一部分同学非常讨厌周记。 生周记现状的初步了解 。 目前中学生对于周记的态度是极其淡漠的。只有一半的同 (二)调查问卷数据整理与分析 学会认真构思周记的内容，更有相当一部分同学是随意编造 采用 SPSS11．0统计软件包，将收集的所有数据进行统 为了应付老师。而且能够按照老师的要求上交周记的人也 计分析。首先通过题项的相关度、KMOTest和 BartlettTest 不过43％。由于评价的主体是不真实的，周记作为一种评 来考察 “中学生周记状况调查问卷”因素分析的适切性。结 价方式也因此失效。 果表明，有部分题项之间的相关系数较高且显著，说明可以 2．老师评价方式失当 找到便于解释的公因子；KMO系数为0．822，Bartlett球形检 调查显示只有51％的学生表示老师在批改周记的时候 验的卡方值为1077．793，显著性为．000。因此本样本适宜进 会写评语。但是只有49％的同学表示对老师的评语 比较满 行因素分析。