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关于《高中物理课堂教学的“反馈－调控”的实践研究》 的二次文献 物理教学展望 朱鋐雄 主编 华东师范大学出版社 物理教学论 阎金铎 主编 广州教育出版社 3．以物讲理见物思理 唐一鸣 主编 广西教育出版社 物理教学展望 内容简介 从物理学科到物理学科教育,不仅是一个名称提法上的不同,更重要的是在功能、目标、内容、手段、评价乃至研究方法上,物理学科教育涉及的范围更广、内容更多,更能体现出物理学科在人的素质培养方面特有的、比其他学科优越的功能。?随着我国经济和文化教育事业的发展,物理学科教育作为教育的重要组成部分也必将得到更大的发展天地。此外,物理学科教育又与物理学科本身的发展密切相关,物理学的进展表明,物理学科教育已经成为物理学的一个子学科,从物理教育的国际会议上得到的信息看,有一些发达国家正以全新的物理课程设置、教学方式和方法,推进着本国的物理教育改革。了解物理教育的新动态,把握物理教育发展的新趋势,有利于我们进一步把当前的物理教育改革事业做好。 作者简介???? 朱鋐雄,华东师范大学物理系教授。在国内外核心刊物和国际物理学术会议上发表论文30余篇,主编或参编的著作有《混沌学引论》(主译)、《中学物理教育补习》(主编)、《物理学科新进展》、《二十世纪物理学概论》、《中学百科全书》(物理卷)等。 简介分三个层次研究物理教学论。第一是宏观层次，论述物理教学的认识论研究、系统论研究、结构论研究；第二是中观层次，探讨物理教学的模式、技术、艺术；第三是微观层次，研究物理概念教学、物理问题教学、物理教学方法。这三个层次之间又互相渗透、相到交叉，表成了一个较为严谨的“物理教学论”的整体。全书的逻辑结构和较多的具体论证为作者们所独创。《学科现代教育理论书系·物理·物理教学论》是对“物理教学论”的一个新的探索。　既有理论阐述、模式构建，又结合具体的物理教学实践；既从哲学和科学的高度论述了物理教学的特性，又论述了物理教学的技术和艺术；内容丰富，可读性强。《学科现代教育理论书系·物理·物理教学论》可作用高等师范院校物理教育的选修教材，也可供广大中等学校物理教师研究参考。对大中学校的理科教师，也有启发作用。阎金铎教授，1931年生。天津市人。1954年毕业于北京师范大学物理系。留校任教。现任北京师范大学教授、硕士研究生导师、北京师范大学教育科学研究所所长。中国教育学会理事、中国教育学会物理教学研究会理事长，国家教委高校理科物理学教学指导委员会物理教学论组组长，国家教委中小学教材审定委员会物理审查委员会负责人。随着社会的进步，科学技术的发展，教育的普及和提高，物理教育研究也日益繁荣。物理教育研究的对象是整个物理教育过程，即在物理学科范围内，结合物理学的内容、特点和方法，研究如何发挥物理学科的实验功能、理论功能、应用功能、教育功能、培养功能等。也就是说，要从理论上和实践上，探讨如何进行物理教育和怎样提高物理教育质量和教育效率。 物理教育作为教育学科群的一个分支，以其特有的功能，在提高全民族的素质、培育社会需要的人才这一使命中，起着重要的作用。 为了进一步发展教育学科群体，构建具有我国特色的物理学科教育理论，反映国内当前的研究水平，深化教育改革，我们组织编写了这套学科现代教育理论书系中的物理现代教育理论丛书。本丛书各卷的作者，都是在该领域内有研究成就的教授、副教授和专家。全体编著者在编写过程中，突出科学性和实用性，力求准确、系统，体现教育改革精神，从物理教育的特点出发，着眼于提高物理教育、教学质量，分别探讨物理教育的有关理论及其应用。 本丛书共6册，简要介绍如下： 《物理教学论》论述物理教学的认识论研究、系统论研究和结构研究，探讨物理教学的模式、技术和艺术，研究物理概念教学问题教学和物理教学方法。 《物理课程论》从物理科学与物理课程的概念、特点、课程的结构谈起，简要介绍国外物理课程的特点和我国物理课程的演变和现状，着重论述制订中学物理课程的思想基础、制约因素、教学内容的确定、教材编写与要求、教材的评价与选用以及物理课程的展望等。 《物理学习论》揭示物理学习的特点，剖析影响物理学习的因素，提出物理学习的基本原理，建立公理化的物理学习理论体系，以提高学习的质量和效率。 《物理实验论》以辩证唯物主义认识论为指导，通过对大量教学实例的剖析，论述物理实验的基本思想、基本方法和基本技能。特别是从我国中学物理实验教学的实际出发，对实验研究方法、实验设计方法和实验教学方法进行系统地探究。 《物理思维论》系统地论述物理思维的概念、特点、品质、形式和方法，并对物理模型、概念的建立、规律的发现以及物理创造性的思维方式、结构进行研讨。 《物理能力测量研究》针对物理能力的概念和测量理论，探讨物理教学中能力培养的规律，提出检测的新方法——等价排除法。 本丛书的出版，得到广西教育