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关于激发学生主动参与艺术实践活动的策略研究 施钦若 倪佩英 朱震宇 提出课题的缘由 “唯有艺术和科学才是人们最为期盼的”①，“艺术是教育的基础”②，贝多芬和英国现代美术教育家赫伯特·李德的名言，足以说明艺术在人的一生中所起的重要作用和地位。 这一问题是随着素质教育的推进和深入，已逐步被人们清晰地认识了。但在高考指挥棒下艺术教育和素质教育的贯彻落实还忽多忽少的受到冷遇，或不够重视；在学生教师家长领导等多方面来看，有的还不够重视，尽管急功近利的想法还多少强调了各自的理由，有的甚至于完全排斥，面对这些现实问题艺术教师应当如何应对，这是我们写文章的初衷，明白道理，激发兴趣，养成习惯，不断的持久参与自觉参与，而养成品质，不要将面对高考与参加艺术实践人为对立起来，更好落实素质教育的目标，这是课题的根本目的。 在这个环节中我们有以下一些做法： ①请同学从网上或纸质资料中去收集一些中外名家、艺术家、哲学家、科学家、设计师发明家与艺术相关的资料信息。 ②一些中外名家对艺术的评价及名句珍言。 ③了解和收集西方发达国家的艺术教育教学的想法做法 以上信息请同学收集后在课内进行交流，明白道理，明确方向，加深印象，促进同学对艺术教育的重视珍爱与善待。 艺术教育艺术实践的价值、目标 爱美之心人皆有之，从远古人类创造了原始美术开始，艺术就伴随着人类逐步而走向文明。从中华五千年文明的历史长河中有过“青铜的辉煌”，“玉雕的绚丽和陶瓷的灿烂”……人类与艺术早已结下不解之缘，艺术的发展和创造给人类留下了文明进步的足迹，并开发提升了人们的想象和创造精神。 艺术想象和艺术创造，艺术欣赏作为人类所特有的审美活动在当今文明社会中越来越显示出它的重要作用和独特功能。它已成为21世纪高素质人才的重要条件，成名现代人类生活中不可缺少的精神食粮。 现代教育强调素质教育和全面发展要求青少年在学会做人，学会健体在学会学习，创造的同时更要学会审美。英国著名美术教育家赫伯特·李德认为：“艺术是教育的基础”。我们认为其理由是①，适应高素质发展的社会需求，②艺术有其独特的潜移默化的陶冶功能，③艺术实践是培养审美综合能力，和孕育创新精神的摇篮，④一切事物的最高境都是艺术的境界。 因此艺术教育与实践则是我们学会审美，提高素养，陶冶性情，完善人格，完善知识结构，树立理想目标，并为之不懈追求进取的重要途径。 从达·芬奇对美术的喜好最终成为社会，自然科学家。爱因斯坦对音乐的偏爱而成为了“原子弹之父”，著名的李政道博士对书法的兴趣最终成为世界著名物理学家，诺贝尔奖金获得者……从这些例子中，我们可以鲜明地看到艺术的作用在长期的艺术实践中所磨砺出的举一反三，触类旁通的创新精神，科学态度和科学的方法，及对待研究工作的踏实进取精神，是艺术使他们走向成功，是对艺术实践的执着热爱造就了他们超人的品质与精神。 在长期的艺术实践探索中，可以使人领略到美的规律，美的特点，美的形式之外，并逐步懂得什么是题材，什么是主题，什么是艺术的结构，艺术的言语，艺术的风格、流派及东西方文化艺术特点的异同。丰富的人文知识开拓了视野，艺术的深奥微妙促进了无尽的审美联想，更可贵的是通过长期的实践与积累经过美感愉悦，精神养怡，情感交流的作用找到了心灵的共鸣，审美取向由浅入深由直观发展到理性高度，审美认识、判断、思维、联想、创造的什么综合能力得到了全面提升。这就是艺术实践活动所体现的独特的社会功能，一种潜移默化的陶冶功能。是它促进了多元智能的开发。 通过审美实践活动不断提高自我，完善自我，超越自我，按美的规律塑造自我这就是我们的最终目的。 艺术是浩瀚的海洋，令人神往。 艺术是深奥多样的，令人遐想。 长期参加艺术实践是激发智慧、想象和创造的源泉。长期的艺术实践最可贵的是它能启迪智慧，净化心灵促成多种智能的开发。是人生旅途上抵达光明的彼岸一盏不灭的灯！艺术实践对学生来讲贵在长期积累、主动参与，那么如何实现呢？ 激发主动参与的策略 要激发学生主动自觉参与艺术实践活动，是一个长期细致有心的艰苦工作，也是艺术教师必须具备的能力与素质。①为此教师必须要有热爱艺教事业的赤诚之心。②在自己专业发展的道路上要勤奋好学；积累进取。③明确对学生进行艺术教育的重要意义，及其长期性，艰巨性，探索性，不断反思，不断总结，持之以恒，才有收效。 1.明白道理，明白方向，珍爱艺术 要让学生主动自觉地参加艺术实践活动，有开发智力，启迪学生明白道理，明确目标。 明白长期参加艺术实践活动，有开发智力，启迪智慧，开发多元智能的作用（审美综合能力）。 长期参加艺术实践活动有完善人格，完备知识结构，净化心灵，开发想象与创新精神的触类旁通的迁移作用和潜移默化的陶冶功能。 要让学生知道，长期积累，不断感悟，养成向真，向善，向美的品质是促成全面发展的重要途径。 因为实践出真知，功夫不负有