良好的环境促进幼儿健康和谐的发展.docVIP

良好的环境促进幼儿健康和谐的发展 《纲要》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件＂，良好的环境有利于促进幼儿的发展，激发幼儿的创造力、和想象力的培养以及思维能力的发展。在良好的环境下幼儿能够身心和谐发展，在开展主题活动的过程中，我越来越感觉到幼儿活动室环境创设的重要性。如何确立环境主题，让生动、形象的环境展示反映孩子的真实情况，让环境活起来，发挥孩子与环境互动作用，让环境与孩子对话，充分发展孩子所想、所知、所做，成为他们与活动对话及信息沟通平台。 首先，我觉得教师应该通过对孩子仔细、全面的观察、倾听和询问，了解孩子的兴趣与关注点，并且结合孩子的年龄特点，和孩子一起共同确定环境布置的主题。例如：在“走进小学”的主题活动中，在家长的配合下，让幼儿把自己对进入小学的担忧用写信的形式写下来，当幼儿把自己的担忧写下来以后，老师根据幼儿的情况及时的解决孩子的担忧，让幼儿对进入小学充满这期待。并让幼儿把自己参观到的小学用绘画的形式画出来，小朋友画了很多的内容，有的小朋友把小学生上课的情景画下来了，还有的小朋友把看到的操场、以及小学生在做运动的事情也画下来了。 其次，我觉得适宜的区域环境可以为孩子提供很多学习的机会。活动室内，我们会根据班内幼儿的不同发展水平，将整个活动室分成若干个区域。在每个区域内为幼儿制作许多不同层次、不同操作要求的材料。例如：美工区——孩子们可以在那制作自己喜欢的动物、也可以画自己喜欢的画，表演区——小朋友可以自己组织表演所学习过的内容......医院小朋友可以模仿医生在工作，给病人看病。小朋友在进行区域活动的时候，玩得不亦乐乎，同时也可以培养幼儿的合作以及语言表达能力。 在进行区域活动的时候，我们主要是让孩子们根据自己的爱好，自己选择相应的区域，尝试大胆进行活动。这样，老师也可以有针对性地对个别孩子进行指导。 ??? 另外，我认为环境还可以成为孩子收集资料、活动和成长的记录。孩子每天来园后都要进入区域活动，我们把他们的作品保留下来。例如，手工区的孩子亲手制作的乌龟、兔子摆在一起就组成了故事龟兔赛跑的情景。 主题活动背景下，我们往往会从孩子的实际生活出发，引导他们表达真实的生活感受和经验，大胆提出想法、观点和问题，并共同收集和制作环境展示所需要的图片。让幼儿在收集的过程中掌握所学知识，例如：在“黑夜谜语”的主题活动中，走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惧，他们讲依靠各种感官来认识自己生活的另一半世界，建构对黑暗的认识，而每个孩子眼中的夜又是独特的，富有个性色彩的，因为他们有一颗敏感而富有想象力、创造力的心灵，家庭的温馨、独特的视觉感受，有趣的文学作品都让幼儿对黑夜充满好奇心和无穷的想象，同时为了让孩子对黑夜工作人们又更深的了解，我让家长引导幼儿从书籍、网络上了解夜晚工作的人群，并把收集到得资料展示在主题墙上，这样幼儿看起来就一目了然，同时让幼儿从自己的亲身经历中感受了夜晚工作的人群。 ??? 环境的设置应随主题活动的开展不断变化，还可以与季节变化、节日活动等孩子身边熟悉的事物相结合。比如，在主题活动“大自然的语言”中，为使幼儿感受大自然的美，我在选择画大主题的时候，选择了一个大花瓶，花瓶上长着小树苗，然后把小朋友在家收集到的各种不同景色的图片装饰在墙上，然后引导幼儿观察，在平时的活动中，小朋友经常会去看、观察，在无形之中让幼儿感受了大自然的神奇，体验大自然的魅力，从而激发幼儿热爱和探索大自然的兴趣。??? 当然，环境的布置还要注意形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐，给人以美感。我们班布置了很多的主题墙，每个主题都有各自的特色，而且主题与主题之间也很明显，让人一眼就一目了然，知道是那个主题活动下的主题环境。 ??? 总之，要让孩子成为环境的主人，不仅要为孩子提供动态发展的学习环境，而且要让幼儿在环境布置中充分与环境产生共鸣和交流。让环境发挥教育的作用，促进幼儿健康和谐的发展！ 　　纲要》强调：环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。但是以前我班的教室环境只是被装饰得很美观，几幅一成不变的画面充斥整个班级环境。区角布置， 也存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少， 固定的多、变化的少等问题。我们一般只注重结果而忽视对师幼互动创设教室环境的深入思考与探究，从而忽视了其真正的教育价值与具体的实用性。本学期开学，幼儿园再一次组织学习了《纲要》。我们知道要给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展。将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位