浅谈初中生数学应用题解题能力的培养.pdfVIP

一 。 浅谈初中生数学应用题解题能力的培养 华 海 初中数学应用题既是初中数学教学的重点和难点， (7)写答 ，注意写明单位。 又是学生学习数学的分化点，化解这一问题的关键在 应用题解答练习，必须要求学生自觉养成按照解 于培养学生的数学应用题解题能力。 答步骤进行分析思考的习惯，贵在 “坚持”。 1．帮助学生归纳几种常见的基本数量关系 3．训练学生学会找出应用题中的等量关系 数学应用题大多来源于实际生活，都有其基本的 列方程解应用题的关键是寻找题 目中的相等数量 数量关系。例如行程问题的基本数量关系式为：路程 关系，再根据相等的数量关系列出方程。寻找等量关 = 速度 ×时间；工程问题的基本数量关系式为 ：工作 系式时，可以引导学生从以下几个方面进行考虑。 总量=工效X工时；农业生产问题的数量关系为：总 (1)从应用题的关键词语人手，注意有关数量比 产量=单产量 ×数量 ；买卖问题的数量关系为：总 较的词语，从这些词语中得出等量关系，并以文字形 价=单价 ×数量；商品问题的数量关系为：利润=售 式书写出来 ，如一共 、多、少 、几倍 、几分之几 、 价一进价 ；浓度问题的数量关系为 ：浓度 =溶质质 大、小、提前 、超过 、增加 、减少 、节约等。 量 ÷溶液质量；银行储蓄问题的数量关系为：利息= 例如：某校三年共购买计算机 140台，去年购买 本金 ×利率 ×存期等。掌握了这些常见的数量关系 ， 数量是前年的2倍 ，今年购买数量又是去年的2倍。 能使学生有效克服茫然无措的问题。 前年这个学校购买了多少台计算机? 2．让学生掌握列方程解应用题的一般步骤 分析数量关系时，要抓住题 中关键词语 “共” 列方程解应用题是初 中数学教学的一个重要 内 倍“”。从中得出相关的等量关系式，如：前年+去年 容，掌握基本的解题步骤是十分必要的。 +今年 =140台，去年数量 ：前年数量 ×2，今年数量 (1)审题。就是要弄清题 目的情节 、关键词语及 = 去年数量 ×2。 题 目中的已知条件和要求的问题，只有正确理解题 (2)借助基本的数量关系或有关的计算公式，得 意，才能明确解题的思维方向，找出解题途径。 出数量间的等量关系。 (2)设元。一般有两种设法：①直接设未知数。 例如：一项工作，甲单独做完需要 6小时，乙单 ②间接设未知数。通常情况下，一般都是把问题直接 独做完需要 8小时，如果两人合作完成这项工作，则 设为未知数，在直接设元使问题比较难以解答时，才 需要多少小时? 选用间接设元法。 解：设需要 小时，根据基本的数量关系 “工效和× (3)找出能代表题 目全部含义的等量关系式。一 合作时间=工作总量”，可列出方程： (+ ) =1。 0 6 般要抓住题 目中出现表示数量关系的关键词和题 目中 (3)根据题意画线段图，找出等量关系式。有些 涉及的相等关系。这一环节可以联系已掌握的常见题 应用题中的数量关系比较复杂，就要借助于画线段图 型的基本数量关系，运用有关的计算公式建立等