“地壳的物质组成和物质循环”内容详析.pdfVIP

物质组成和物质循环’’内容徉析 ●牟哲富 ／浙江省台州市教育局教研室(318000) 一 、 知识构建 湘教版 “地壳的物质组成和物质循环”一节编写依据 的课程标准内容是 “运用示意图说明地壳内部物质循环 过程”。浙江省根据这一课程标准内容，结合教材具体内 容，将教学要求解读为三条基本要求：了解地壳的物质组 成及矿物与岩石的关系；了解三大类岩石及其成因；理解 三大类岩石之间及其岩浆之间的相互转化过程。一条发 圈 2 展要求：能画出地壳内部物质循环过程示意图。 浆之间的相互转化过程 ；能画出地壳内部物质循环过程 从本课的标题看，教材由两部分内容组成—— 地“ 示意图。 壳的物质组成”和 地“壳的物质循环”。两部分内容的逻 过程与方法：有条件的学生可以采集岩石标本与教 辑结构是 “地壳的物质组成”是学习 地“壳的物质循环” 师共同鉴别其属性，增加对矿物的感性认识；学生通过 的知识基础，因为地壳物质问的循环是通过三大类岩石 对矿物和岩石等物质之间关系的整理过程和图示三大 及其岩浆间的相互转化过程实现的。 类岩石及岩浆之间关系的过程 ，学会地理逻辑思维方法 地壳的物质组成。这部分 内容教材主要介绍 “矿 和图文转换、图图转换的地理学习方法。 物”和 “岩石”两大类物质 ，同时衍生出两种物质形式 情感、态度与价值观 ：通过对常见矿物和岩石标本 “化学元素”和 矿“产”。矿物是化学元素在岩石圈中存 的观察，形成地理学习兴趣。 在的基本单元，有用矿物在 自然界富集到有开采价值 三、重难疑点 被称为矿产，体积较大的固态矿物集合体就是岩石， 1．教学重点分析 因此，化学元素、矿物、矿产、岩石之间存在着明显的 本部分教学重点应该是三大类岩石及岩浆之间的 逻辑关系。按照成因，教材介绍了岩浆岩、沉积岩和变 相互转化。从教材的逻辑线索看，“地壳的物质组成”是 质岩三大类岩石，所以有关三大类岩石知识的掌握， 地“壳的物质循环”的知识铺垫和学习基础 ；从知识呈现 应建立在理解其成因的基础上，这样做的好处还可以 方式看，地“壳的物质组成”主要介绍矿物和岩石的基本 帮助学习 “地壳的物质循环”。这部分内容的知识建构 概念及其分类，基本上以文字方式呈现，大多属于陈述 可 以用图 1呈现。 性知识，而 地“壳的物质循环”的骨架是三类岩石转化示 意图，教学所要解决的是读图能力培养，包含的是程序 性知识 ；从学生的认知水平看 ，通过第一章的学习，学生 对地理空间概念有所了解 ，但对用图式来表达知识间的 逻辑关系仍 比较模糊，养成学生 良好的学习地理习惯是 当务之急。 田 1