19121929年中学历史课程标准的研究.pdf

分类号 密级 学校代码 !Q5垒2 学号—2011 1912——1 929年中学历史课程标准研究 Thehst0storr CUrrrIi CUcuII rn r Ii umstandad y m I r i ddeschooI esearchi n 1912——1929 years 研究 生姓名 鉴嚏堕 指导教师姓名、职称 堂墨叠 塾筮 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一三年五月 中文摘要 课程标准作为国家的一种课程文件，近年来备受教育界的关注。 它既是指导课程实施的方向标，又是我们考察课程改革历史的最好素 材。分析课程标准的演变，不但能把握课程改革的历史规律，还能为 当前的课程改革提供思想资源，无疑是很有意义的。作为中学历史教 育指导性文件的中学历史课程标准，它经历了一个不断发展往复的过 程，在这个过程中，特别值得一提的是1912年至1929年这段时期， 中学历史课程标准开始由萌芽走向成熟，迎来了它发展的一个高峰。 本文拟从文本出发，以近代化为主轴，通过分析文本内容，了解这段 时期的中学历史课程标准，来反思当前课程标准的利弊，为更好更科 学地制订课程标准提供参考。 全文分为四章 第一章是“引进阶段：民国初中学历史课程标准”，主要介绍了 1912年中学历史课程标准制订的背景、内容、特点、实施状况，通 过分析其内容的变化，来体现其特点，对于其实施状况，则主要从教 科书的编写与课堂教学来讲述。根据内容与教科书以及课堂教学的变 化来说明这段时期的中学历史课程标准。 第二章是“初步成型：1923年中学历史课程标准”，本章分为四 个部分，讲述了1923年中学历史课标制订的背景、制订者及其教育 思想、内容及其特点、实施状况。通过分析产生的背景与制订者的教 育思想，来理解课标内容的制订，由内容的变化得出其特点，根据实 施状况，对课标进行一个测量与评价。 第三章是“基本定型：1929年中学历史课程标准”，该章同上一 章的结构基本相同，也是分为课标制订的背景、制订者及其教育思想、 内容及其特点、实施状况四个部分。本章拟从课标的制订过程、制订 后的成果以及实施状况，说明1929年的中学历史课程标准已经基本 定型。 第四章是“1912年——1929年中学历史课程标准对当代的启 示。这段时期的历史课标是民国历史教育家留下来的宝贵财富，在 对这些课标的研究中，我们可以看到许多先进的教育理念，是如何在 课标中渗透指导教学的。课标中体现的许多观点，在现在仍具有实用 价值，也许我们可以从中得到一些启发，而它们存在着的诸多不足， 也为我们提供了经验和教训。 关键词：1912年——1929年；中学历史课程标准；历史教育；启示 II ABSTRACT Curriculumstandardasasortofnationalcurriculum ionsectorin thasthemoreconcernoftheeducat documents，i recent It is directionof curriculum years． guidance