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第十六章 系统科学方法 本章学习要点 系统科学的出现在改变科学方法论体系的同时，也对教育技术学科的发展产生了巨大的影响，它已经成为教育技术研究过程中的经验方法与理论方法。本章论述了在教育技术研究中以系统论方法、信息论方法和控制论方法为代表的系统科学方法在方法论上的价值。在运用系统论方法去研究和解决实际问题时，提出了系统分析模型的建立、霍尔三维结构模型分析法、教育技术研究中常用的类比模型以及功能模拟分析方法等具体解决问题的途径。 通过本章的学习，应明确系统科学方法的基本思想，掌握系统分析模型的建立、霍尔三维结构模型分析法、教育技术研究中常用的类比模型以及功能模拟分析方法，并能够运用系统科学方法分析解决教育技术研究中的实际问题，培养理论与实践相结合的能力。 本章内容结构 系统论方法 信息论方法 控制论方法 系统科学在教育技术研究中的方法论价值 教育传播过程类比模型及其应用 模型与模型化方法 信息流类比模型 研究对象的描述 系统模拟的方法 功能模拟法的特点 黑箱和黑箱方法 霍尔三维结构模型 黑箱方法的基本步骤 阶段——步骤二维分析矩阵 黑箱方法的运用 第一节 系统科学方法的基本思想 一、 系统论方法 （一）定义： 系统：由要素构成，是各要素组织起来的有特定功能的相互联系、相互作用的整体。 系统论方法：指用系统的观点研究和改造客观对象的方法，要求人们从整体的观点出发，全面地分析系统中要素与要素、要素与系统、系统与环境、此系统和他系统的关系，从而把握其内部联系与规律性，达到有效地控制与改造系统的目的。 （二）系统论方法的基本原则： 1、整体性和综合化原则 2、联系性原则 3、动态性原则 4、最优化原则 二、信息论方法 定义：用信息论来研究和处理一切问题的系统性理论。 三、控制论方法 定交；根据自动控制系统随周围环境的某些变化来决定和调整自己动运的特点，着重从信息方面来研究系统的功能 ，研究所有可能的行为方式和状态及其变动趋势。 四、系统科学在教育技术研究中的方法论价值 （1）提供拓展、重构当代教育研究问题域与对象观的新视角； （2）提供从整体上研究教育内部结构的新思维原则； （3）提供分析教育与环境关系的“结构—功能”新思维模式； （4）提供研究教育系统变革过程的新思维路线； （5）提供多学科综合研究复杂对象的方法范例； （6）提供用系统观点认识教育的一系列新观念。 第二节 系统分析模型的建立 一、模型与模型化方法 （一）模型 定义：针对或参照某种事物系统的主要特征、主要关系，用形式化的数学语言或图形语言，概括地或近似地表述出来的一种事物关系结构。 1、模型的分类： 实体模型、类比模型、数学模型 2、模型的特征： （1）模型来自原型 （2）模型是原型的近似反映 （3）通过模型来研究原型 3、构造模型的条件： （1）既要适当而合理的简化，又要保证能反映原型的本质特征。