数学考试与命题.pptVIP

江 北 区 教 研 室 王 晓 东一 、 考 试 的 功 能 与 分 类 (一)考试的功能1 .考试的教育功能 考试的直接反映:学生学习信息的反馈。考试的间接反映:教师教学信息的反馈。通过对试题的分析和教师自己自制题,促进专业发展。如果以正确的教育观念对待考试,还可以激发学生的 学习兴趣。 2 . 考 试 的 管 理 功 能考试提供了检查教师教学质量、评价教学效果的 依据。 3 . 考 试 的 科 研 功 能 为教育科学工作者和教育科学的研究人员提供信 息资料 。( 二 ) 考 试 的 分 类 1 . 按 考 试 性 质 划 分 : 学 业 成 就 考 试 和 心 理 倾 向 考 试 。学业成就考试包括知识水平和能力水平考试,是对 学生的知识与能力的测量(检查学生对知识的记忆 和应用水平,学生的领会、分析、概括、类比、系 统化、综合和应用能力)心理倾向考试属于智力测验范畴 2 . 按 考 试 形 式 划 分 : 教 师 自 编 考 试 和 标 准 化 考 试教 师 自 编 考 试 是 由 教 师 个 人 或 集 体 编 制 试 卷 的 考 试 。标 准 化 考 试 是 指 考 试 过 程 的 标 准 化 , 考 试 每 一 个 过 程 都 按 规 定 的 标 准 进 行 。 3 . 从 考 试 任 务 上 划 分 : 准 备 性 考 试 、 形 成 性 考 试 和 总 结 性 考 试 准备性考试是指学期开始之前或新的学习阶段开 始之前 ,检查学生是否具备接受新内容的条件。形成性考试和总结性考试,目的是为了了解学生 达到教学目标的程度和对学习结果的检查,考查 学生的综合学力。 4 .按试题形式划分:客观性试题和主观性试题 客观性试题是指评分是客观的,它不受评分者主 观因素的影响。单独使用客观题,无法测量学生的思维过程,无 法反映学生的分析问题解决实际问题的能力。主观性考试完全控制在评卷人的主观意识下,评 卷受评卷人多方面因素的影响。单一使用主观试题会使考试的信度大幅度地降低, 失去了公平。例如:今年毕业考中作图题的第一题你能用圆规和三角板作出下列图案吗?请你在空 白处画一画,要求画出的图案比样图略大一些。 (2 分)5 . 按 考 试 材 料 划 分 : 笔 试 和 口 试二 、 有 效 命 题 的 四 个 条 件 ( 一 ) 效 度效度,是刻画测试的准确性和有效性的指标。命题的 效度是针对命题目标而言的 。影响效度的因素有命题存在问题、测试不规范、被试 对象心理状态等。( 二 ) 信 度信度,是刻画测试的稳定性和可靠的指标。也就 是指所得考试分数与其真实水平接近的程度。 影响信度的因素主要有 :命题的长度考试分数的分布命题的难度( 三 ) 难 度难度是刻画试题难易程度的指标。计算试题难度的常用公式一般用: P =R÷N ×100% 《浙江省义务教育教学管理指南 》规定: 小学高段期末测验的难度系数须在0.8-0.9 ,初中期末 测验的难度系数须在0.75-0.85 。( 四 ) 区 分 度区分度是刻画试题区别学生学业水平的能力指标 。三 、 试 卷 的 编 制 ( 一 ) 数 学 测 验 试 卷 编 制 的 依 据《数学课程标准》小学数学课本所涉及的内容(考纲)学生实际情况江北区《数学学科教学指导纲要》( 二 ) 数 学 试 卷 命 题 的 原 则 1. 目的性原则 2. 科学性原则 3. 代表性原则 4. 难度适度原则? 《宁波晚报》的一篇报道:北仑包先生的孩子今 年上小学四年级,最近孩子的数学老师出的一道 题目,让包先生犯了难,因为他的解答和老师给 出的答案不一样。? 一 下 期 末 试 卷 填 空 题 :☆在第1 排第4 个,▲在第 ( )排第( )个,五 下 期 末 试 卷 解 决 问 题 : 一个从里面量棱长为2dm 的正方体容器中,装有 6.6L 的水。现在把一个苹果放入水中,水面上升 了1.8dm 。这个苹果的体积是多少?毕 业 试 卷 解 决 问 题 : 有一块棱长是8cm 的正方体木料,把它加工成一 个最大的圆锥,这个圆锥的体积是多少? 以 今 年 毕 业 考 为 例 : (1 )计算第三大题:递等式计算,能简便的要简便。(2 )填空第十题:小红在记录学校篮球场的长、宽、周 长、面积和篮球架高时,由于疏忽把数据弄乱了:420 、 28 、86 、15 、3 ,你认为篮球场的周长应该为()米, 面积应该为( )平方米。又 如 : 对 周 长 的 理 解(1 )填空(三上):()图形( )的长度,是它的周长。(2 )下面哪个图形的周长长?先估一估,再量一量、算一算。(3 )图形题(三下): 请在格子图中画几个周长都是12 厘米,但现状不同的长方形(画 2-3 个不同形状的长方形)。 算一算,每个长方形