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教科研中心2010年工作计划 一、深化课程改革，加强教学研究和管理，全面提升教学质量。 1、强化教学管理,落实教学常规。认真贯彻落实省教育厅《关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见》、省教研室《教学管理指南及学科教学建议》和《省学前教育保教管理指南》，出台实施《象山县义务段学校教师教学常规》，强化课程管理、教学过程管理以及教师发展管理，加强对学校教学常规管理及学科教学常规的指导和检查力度。抓好新课程教学资源建设与应用工作，严格按照国家要求开设好各门课程，做好地方课程、校本课程以及综合实践活动课程的开发和使用工作。 2、注重教学科学研究。深入开展“轻负担、高质量”教研课题研究,各教研员要领衔申报一项课题，积极推动各学科课题研究工作；举办学科课题研究专题研讨会，积极推广获省市级以上奖项的较有成效的教研课题成果。开展主题为“疑难问题及解决策略研究”的各学科新课改第二轮培训。运用小团体滚动式教研形式，发动教师积极深入探讨，并努力发掘一批“巧教”型教师。做好初中与高中、初中与小学、小学与幼儿园的衔接教学研讨工作。做好第七届宁波市基础教育成果奖的申报、指导工作。 3、注重教研文化建设，探索教研内涵化发展之路。启动全员研教活动，突出全员参与、团队合作、个性展现。继续做好教研组常规建设，进一步深化规范教研组和优秀教研组以及星级教研组的创建工作，并组织各学科优秀教研组展示活动，发挥优秀教研组的引领和辐射作用。广泛开展教研案例的指导与评比工作，提高学校教研活动的有效性。配合做好“市中小学教研组长能力提升研修项目”；继续开展教导主任培训，提高其组织校本教研的水平。 4、加强对教学质量的评价与管理。以学生健康成长为出发点，积极开展教学评价内容和形式的改革，进一步完善教学质量检测评价体系,继续开展教育部信息管理中心“学生综合素质测评”实验区工作。引导学校开展与综合素质测试相衔接的各类教育教学活动，进一步规范教学管理。加强对中考、高考的过程性指导管理工作，坚持“从基础看发展，从起点看变化，从横向找差距”的评价理念，促使各校从实际出发，寻找适合的教学方式，提高学科教学质量。高考学科指导组要深入学校，了解学情，找出问题，并开展有针对性的研讨活动，加强学法指导，解决问题。 5、全面深入开展网络教研的实践研究工作。开辟网上互动教研平台，教研员要亲自牵头，率先示范，积极推动网络教研活动的有效开展，通过设置教研员邮箱、组建学科QQ群、创设学科论坛和博客等途径，引导教师广泛参与研讨。特别要定期汇综基层教师提出的典型性教学疑难问题，由教研员牵头组成答疑专家组，在网上予以统一解答。启用视频互动教学与网络研修系统，使偏远海岛、农村学校共享优质的教研资源，促进教育均衡化发展。　 6、加大对教师的培养力度。进一步落实《象山县中小学青年教师成长评价方案》，特别要加强对新教师、后备骨干教师的培养。对试用期的新教师，每位教研员在一学年内至少进行一次单独听课指导，帮助新教师尽快提高课堂教学能力；对有潜力的年轻教师要连续听课，诊断式评课，促进青年教师迅速成长。做好教师课堂教学能力定级考核（含职称考核课）工作和职评辅导工作，以评促学。继续做好优质课、教学案例、教学论文三项学科评比活动以及教师学科专业知识测试工作。建设好教师成长电子档案，促进教师专业发展。 7、加强区域教研工作。注重发挥教指站、幼教协作片功能，针对各片、校教研工作发展的局限性和不平衡性，采用“师徒结对”、“课题合作”、“校际对话”、“网络互动”等联动方式,以片区内强势学校、学科为龙头，带动弱校、弱科共同提高；特别要加强对农村学校的指导力度。 8、成立义务段学科教学指导小组，每学科3—5人，聘请县内名师、骨干教师为指导组成员，在课程资源开发、教育评价、教科研指导等方面发挥名优教师的积极作用。 9、注重职业教育内涵发展的研究、指导工作。加强教研大组的建设，组织开展形式多样的教研活动；继续开展适应职业学校发展的规范教研组评审工作，以评促建。加强对青年教师的指导，为县级学科带头人的评选培养出有实力的后备人选；开展新一轮县级学科大组长培训活动。积极开展学生技能训练，为市技能大赛和全国技能比赛打下基础。进一步深化职教课程改革工作，做好学分制推进工作，指导参与职教校本课程开发，做好职业学校重点专业的培育工作；继续开展校企合作的实践与研究；协助成人学校开展相关课题研究。做好会考相关工作。 二、坚持质量导向，增强教育科研效益，促进教育内涵发展。 1、严格落实规划课题立项经费资助的政策和全过程管理的有关规定，规范有序运作各个环节，确保教育科研工作的良好发展态势。重点抓好2009年度县教育科研优秀成果和县首届教育科研应用推广成果奖的评选工作；继续抓好2009年度市规划课题成果评奖工作；做好第七届宁波市人民政府基础教育及职业成人教育