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4.1 科学研究的方法 科学研究的方法或称科学认识的方法，一般是指科学认识主体在探索自然现象、自然过程及揭示自然规律活动中所应用的方法。 标准不同，方法的表现类型亦有所不同： 从科学认识成果产生的整个过程看，科学研究方法包括科学发现方法与科学证明方法； 从其成果的层次性分析，又有获取科学事实与构建、检验和评价科学理论的方法之别。 并且它们相互区别、相互联系性称有机统一的方法整体。 4.1.1 获取科学事实的方法 获取科学事实或感性材料的方法，同时也是检验和评价理论的最主要和最重要标准。这包括科学观察、测量，以及科学实验等等。 1. 科学观察方法 所谓科学观察方法指的是主体在一定理论指导下，通过感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地考察和描述自然发生的自然现象，即感知客观事物，获取科学事实这一感性材料的一种科学研究方法。 科学观察方法的特征 （1）它是主体有目的、有计划的认识活动； （2）是在自然发生的条件下进行科学研究的一种方法； （3）客观性与主观性的统一。 科学观察方法的类型 （1）从主体与被观察对象的关系疏远程度看，可将其分为直接(肉眼)与间接(仪器)观察方法； （2）依据观察结果的陈述特征分为定性与定量观察方法； （3）根据其目的不同包括记录性(获取感性材料)与检验性(将结果与已有标准对照)观察方法； （4）根据其是否与实验结合分为自然与实验观察方法。 科学观察方法的基本原则 1) 客观性 要求观察者按研究对象的本来面目去观察它和反映它。 首先要避免把某种假定或预想凝固化、僵化；其次要注意排除假象和错觉的干扰。 2) 全面性 要求在观察中，尽可能地观察研究对象的各个方面、各种因素、各种关系和各种规定，力求获得丰富而完整的科学事实，客观地反映事物的全貌。 3 ) 典型性 注意选择具有代表性的对象和干扰比较小的观察环境时非常必要的。 科学观察方法的功能 （1）是科学认识的源泉； （2）是检验科学认识真理性的标准；1916年，爱因斯坦提出广义相对论学说。根据这一学说，他预言光线在引力场中将会发生弯曲效应。天文计算表明，1919年5月29日将发生全食，此时，金牛座中的毕宿星团刚好在太阳附近，若天气好，至少可拍摄13颗亮星。爱丁顿抓住了这个机会，就在该年5月，组织了一个探险队，奔赴非洲普林西比岛，利用日全食来测定星光的弯曲效应。结果，所测得的恒星偏离角度值（1.61 + 0.30s），恰好与爱因斯坦预言值（1.7s）相符，从而验证了广义相对论的正确性。一夜间爱因斯坦变成了举世周知的最著名的伟大科学家了。 （3）当研究对象的性质使主体暂时难以达到实际作用于研究对象时，即主体尚不能干预和控制对象时，观察就比实验成为更主要的方法。一般来说，天文学、地学、气象学、动植物学等学科不可能从事精确的实验研究，故这些学科的知识大都以假说的形式建立起来的，而这些科学假说得以建立的先决条件就是观察。魏格尔大陆漂移学说；竺可祯《中国近五千年气候变迁的初步研究》一书；德国刻普勒没有第谷的观察，无法提出行星运动三定律。 2、科学实验方法 实验方法与观察方法都是科学认识主体作用于客体的基本方法。二者既相互区别，又相互依存：后者是前者的前提，前者是后者的发展。在现代科学认识过程中二者关系更加密不可分，而在主体对超宇观、宇观、微观以及超微观世界的探索中尤其如此。 科学实验方法概念 此指主体根据一定研究目的，利用科学仪器和设备，人为地干预、控制或模拟自然现象和过程，并以纯粹、典型形式表现出来，从而有利于研究的科学方法。 实验方法的特点 （1）可以简化、纯化实验对象。如为证实李政道、杨振宁提出的“弱相互作用下宇称不守恒”假说，吴健雄于1956~57年所进行的Co原子核β衰变实验。 （2）可强化研究对象(创造在自然条件难以出现的环境条件,如超高低温度、压力、磁场等)。如1911年卡曼林-昂尼斯发现“超导”现象实验。 （3）可使对象属性及其变化过程重复出现。 （4）可模拟某些自然现象和过程。如1953年米勒模拟原始还原性大气条件下氨基酸产生过程实验。 实验方法的类型 根据实验目的、性质、作用包括如下类型： 定性与定量实验； 析因(探求因果联系)实验； 对照实验(常用于生物,医学,农业科学等)； 判决性实验(为判决同时并存且相互对立的假说之间孰是孰非所进行的实验); 模拟(数学物理模型)实验； 此外依据其手段、条件不同可分为直接与间接、实验室与野外、地面与空间、实物与思想或理想实验等；依据对象运动形式不同有物理、化学、生物、心理实验等。 实验的一般程序 制定实验方案 实施操作 结果的分析与处理 3、观察和实验中的认识论问题 科学观察和实验