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读书行走 ·书言书语 读书行走 ·书言书语 第 1 期 责任编辑·版式/开心        孩子的阅读方式 孩子的阅读方式 作者：妮娜·米可森（Ｎina Mikkelsen） 译者：李紫蓉 美国阅读理论学者及教育家露意丝·罗森布莱特（Louise Rosenblatt）认为“阅读互动”是“读者和文本之间 的一种动态过程”。对读者来说，好的文学作品之所以具有生命力的原因，不光只是在阅读文本的过程中，去寻找文 本的意义，也不是解读字里行间的隐喻而已民，而是“存在于读者和文本之间的动态循环。 同样的，一本童书之所有具有生命力，既不是由成人读者从文本当中发现他们自己的意义，也不是成人读者去 猜想孩子会对文本有什么样的反应，而是当孩子从文本中形塑意义，而大人更了解孩子的世界时，所衍生出来的互 动回应。在这个循环的互动过程中，成人成为“捕捉文字的人”，观察、描述和记录孩子的阅读反应，并帮助孩子也 成为“捕捉文字的人”。当孩子能够观察自己的阅读过程，并描述自己理解和认知的方法时，他们就会对自己和他们 所阅读的书籍有更多的认识。 孩子和大人不同，他们所受的正规教育比较少，生活经验和读写经验当然也不如大人丰富。就是因为有这些不 同，所以如果我们要了解孩子在阅读过程中的想法、感觉和理解，我们就更要了解这些差异。正如同读写教育工作 者大卫·狄伦所说：“我们对于儿童文化的了解仍然非常有限，例如：他们的世界、事物构成的方式，以及他们的价 值观等等。这些因素都会决定他们的阅读经验，以及他们会如何受到它的影响。我们经验忽略人子认知事物的方式， 我们也不想去了解他们的世界——他们的兴趣、想法、喜好和理解。要是我们从他们的阅读反应中去探索这个秘密， 会怎么样呢？ 孩子可以告诉我们儿童文学对他们文化生活的意义。因此，我们应该要让孩子参与讨论，让他们在学习中成为 对等的伙伴。我们可以从孩子身上学到许多有关儿童文学、读写能力和儿童世界的知识。 我会以多年来作为文学和读写能力研究者的工作为基础，探讨孩子们如何依照他们自己的世界，来重塑他们所 阅读的文章（尤其是奇幻文学），以及他们的世界（个人的、社会的、文化的，以及描述的）如何与他们所阅读的文 字融合。我从我两个孩子很小的时候就开始与他们共读，听到他们的阅读反应让我开始和他们的朋友及同学分享故 事，鼓励他们回应，并在同时观察和描述文学和读写过程以及他们的感受和想法。同时，我也发现了许多叙事、认 知和文化理论，并将它们融入到自己的学习当中。 孩子和 孩子和 奇幻世界 奇幻世界 作者：妮娜·米可森（Ｎina Mikkelsen）译者：李紫蓉 当孩子聆听或阅读奇幻故事时，他们很快就会有所反应， 而且通常最后还会产生相当丰富的回应，让我们可以从中更加 了解孩子阅读这个世界和文学世界的方式。虽然孩子需要阅读 各种类型的文学读物，但他们对于奇幻故事的阅读反应特别有