信息化社会高中学生自我教育方式的研究与实验.docVIP

信息化社会高中学生自我教育方式的研究与实验 黄冈市教科院 王国雄 浠水县第一中学 刘志勇 内容提要 21世纪是一个高度信息化的时代。社会信息化必将对人们的思想方式、生活方式、学习方式带来巨大的冲击。高中生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，高中教育如何适应时代变化，是摆在高中教育工作者面前的一项紧迫任务。我们在对我县高中学生的服务意识、信息选择倾向和社会责任意识的调查分析的基础上，对高中德育方式进行了为期两年的研究与实验，初步形成了信息化社会高中德育方式从教师教育方式向学生自我教育方式转变的基本架构。 关键词： 信息化社会 教师教育方式 学生自我教育方式 人类进入21世纪，科学技术发展更加迅猛，以知识和信息为基础的全球化正在形成。信息技术和网络技术的广泛使用将人类文明推倒一个更高层次——“信息—--网络社会”。如何帮助学生在“信息—--网络社会”中趋利避害，健康成长，是当前高中教育，尤其是思想道德教育面临的一项重大课题。传统的以教师的说教加管教的外在约束为主要手段的德育方式——-教师教育方式已不能适应全新社会形势，必须加快建构适应世界新图景的德育方式，即建立起学生自主判断、自我选择、自我教育、自我约束的德育方式——学生自我教育方式。 （一） 2001年秋我们围绕高中学生服务意识和奉献精神、网络道德和信息选择倾向、社会责任意识和社会价值观等三个方面对我县全部八所高中的学生进行了问卷调查，发出问卷1900份，共收回有效问卷1756份。基本情况如下： 一、学生服务意识和奉献精神的调查： 表一：服务学校、服务同学 班级值日 认真负责 不愿做 设法逃避 统计结果 72% 15% 13% 参与学校管理 主动参与，服务同学 不愿参加，耽误学习 愿意参加，捞到好处 统计结果 54% 63% 36% 表二：服务社会： 学雷锋活动、社区活动 完全是形式，不参加 有时间就参加 自觉参加 统计结果 40% 38% 12% 表三：服务家庭： 做家务活 主动帮父母做 父母不让做 父母要求做就做 统计结果 23% 19% 34% 综合以上几个方面，可以看出，学生服务于他人、服务于社会的主流是好的，是积极向上的，但在思想认识上还存在不少误区，这需要我们创造环境和提供条件来引导学生增强服务意识和奉献精神。 二、网络道德和信息选择倾向的调查 表一：对网络的兴趣和选择倾向 兴趣度 非常喜欢，但不迷恋 迷恋网络 没兴趣 统计结果 81% 9% 10% 选择倾向 玩游戏 看新闻 寻求刺激 统计结果 65% 14% 21% 表二：网上讲不讲网德 调查项目 别人对你说脏话或恶意攻击时，选择以牙还牙 网上欺骗过别人 下载文章应付作文检查 统计结果 45% 11% 22% 表三：是否上过不健康网站 调查项目 经常进入 从来没有 无意闯入 不知如何选择 统计结果 12% 82% 24% 91% 网络是个新鲜事物层出不穷的虚拟空间，对青少年产生极大的诱惑力，对他们的信息判别、道德认知能力严峻考验同时，折射出当前中学生网络道德教育、网络素质塑造的空白地带。现实社会中的道德规范在网络虚拟社会中往往会失效，只有通过适当的机制和形式让其上升到道德习惯和道德信念层面，并依靠网民以“慎独”为特征的道德自律，才能更有效规范中学生的网络行为。 三、社会责任意识和社会价值观的调查 表一：对社会丑恶现象的态度 调查项目 恨但无能为力 与我无关 自觉斗争 统计结果 21% 43% 24% 表二：是否愿意参加捐助活动 调查项目 有钱就捐 有钱也不捐 别人捐我就捐 统计结果 21% 31% 48% 表三：个人的价值实现 调查项目 对社会作出贡献 自己人格高尚即可 主观为自己，客观为别人 统计结果 57% 32% 43% 可见，中学生自我价值倾向突出，社会价值相对模糊，社会责任意识有待提高。 上述调查结果反映出，当前，高中生的思想道德状况总体上是健康的、正常的，主流、大方向