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第二节 数据的分析 作者 贺爱华 课时 1课时 单位 大义镇第一中学 教材 泰山出版社《信息技术》第 一册第四章第二节数据分析 一、教学内容分析 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 二、教学目标 目标维度 行为目标 知识与技能 ①理解排序、筛选的意义。 ②掌握数据排序和筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题 ④培养学生自主、协作学习的能力 过程与方法 本节课的操作主要围绕学生期中成绩表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 情感态度与价值观 ①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。? ? ②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。　　③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。 三、重点难点 根据本课内容分析和学生认知水平，本课的重点是数据排序与筛选的操作方法，难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。 四、教学方法 本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，以任务驱动，采用讲授、学生自主探索练习、学生演示、评价相结合的教学模式，让学生明确学习任务，通过自主探究、小组协助的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的快乐。在实践操作过程中，教师是学生学习的助手，指导学生如何正确利用信息技术学习。通过综合实践活动的设计，培养学生团结、协作精神，通过各组交流展示，给学生提供一个展示自我的舞台，让学生感受到成功的喜悦，进一步培养学生对信息技术的浓厚兴趣。 五、教学准备 远志多媒体教学软件、学生期中考试成绩表、天气状况表、人口表、中超新排名表、运动会名次表。 六、教学过程 （一）创设情景，引入新课 通过前面的学习，同学们已经体验了Excel强大的数据计算功能。下面老师请同学们观察两张成绩表（一张按总分从高到低排列，一张筛选出总分大于430分的同学）这两张成绩表有什么区别？ ? 学生思考、回答。 教师总结：第一张工作表是按总分从高到低进行排列，第二张工作表筛选出了总分大于430分的同学。 提问：如何实现总分从高到低排列？ 学生回答：排序 如何显示符合某些条件的数据，隐藏不需要的数据？ 学生回答 ：筛选 引出课题：大家想不想将一些无序排列的数据变得有序，查看符合某些条件的数据，隐藏不需要的数据？ 今天我们就一起来学习对数据进行排序和筛选。 设计意图：通过两张成绩表的比较，提出问题，通过学生的思考、回答，教师的引导，引出本课的学习内容，激发学生学习的兴趣和求知欲 通过对观察结果总结，进一步提出问题，让学生在观察的基础上产生解决问题的欲望，激发学生学习兴趣。 ?通过解决问题，激发学生学习的积极性和创造性，引入本节课的学习 （二）师生回顾，知识铺垫 请大家打开“成绩表”，我们首先来学习对数据进行排序。 在对工作表中的数据进行排序前，先要确定排序的依据。在Excel中把排序的依据称为“关键字”。例如我们想依据“语文”进行排序，“语文”就是排序的关键字。 设计意图： 排序前给学生讲解“关键字”的概念，便于学生确定排序的依据，对数据进行排序 （三）任务驱动，学习新知 任务一 做一做 师：做一做1”，对“成绩表”进行排序鼓励相邻的学生间相互交流、帮助，小组内也可交流。 生：对“成绩表”进行排序。学生进行演示， 师：请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。 教师对学生中存在的问题进行集中讲解。 生：并讲解操作方法与步骤。其他组学生进行简单评价。 设计意图：学生通过自主探究，实现按“四科总分”为关键字对成绩表进行排序 任务二 金钥匙 师：同学们注意刚才操作的第一步，为什么要在“总分”的上面插入一个空白行？ 请同学们阅读一下课本P77，看看课本上是怎么说的。 生：学生根据“金钥匙”内容说说插入空白行的意义。 师：教师总结：EXCEL以空白行