关注学生的发展是新课程所倡导的基本理念之一.docVIP

巧用教学媒体 营造动感课堂 ——中学信息技术学科中教学媒体的交互性应用探究 摘要： 新课程关注学生的发展，倡导创设交互式课堂。信息技术学科其自身具备多种教学媒体手段，科学恰当运用这些手段，可以增强课堂教学的交互性。从学生角度出发，换个角度用白板可以突破炫技术的白板课堂；尝试在网络提高课堂活力和效率 正文： 关注学生的发展是新课程所倡导的基本理念之一。新课程背景下的课堂，教师的角色定位应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在信息化课堂教学中，通过巧妙应用以学生为中心的教学活动环节，创建生动有趣的课堂，调动学生的积极性与创造性，学生在学习过程中的能动性。“正确区分不同类型图表特点”既是重点，同时又是难点。借助交互式电子白板，可以为学生设计层层递进的三个学习台阶。台阶1——初识图表：利用电子白板的缩放功能，学生观看了一系列真实的环保数据案例，并初步认识了柱形图、饼图、折线图的图表特点。这样设计的意图，是为后面的学习搭建支架，奠定基础；台阶2——对比归类：依托于电子白板的拖动功能，学生完成了三种类型图表特点的对比归类，正确区分了不同类型图表的特点；台阶3——提炼总结：借助电子白板笔的标注功能，学生亲自提炼总结出能够代表三种图表特点的关键词，并标注出来，促进了思维的形成，达到了深入挖掘知识的目的。 本环节其实是学生与学习内容之间的交互。学生通过观看分析案例，头脑中已经有了自己的观点，通过白板学生将观点清晰呈现给教师，由教师来及时判断与认定，最终由学生再一次完成对知识的提炼，强化记忆。事实证明，这样的设计起到了非常好的效果，三种图表的特点在学生头脑中清晰明确，为后面的知识学习彻底扫清了障碍。 2.电子白板的运用要让课堂动起来 电子白板强大的交互功能从根本上改变了教师单纯授课、学生被动听课的传统方式，为师生们在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便，课堂变得更加生动活泼，学习也由此变得更有乐趣。 在一节Flash动画制作导入课中，教师借助电子白板，设计了这样一个游戏来帮助学生认识不同材质类型的动画。游戏是这样的：学生利用探照灯功能在白板上寻找各种动画片插图，凡是被探照到的图片，学生都要说出其所采用的材质。这样的设计，让学生在游戏中学习了知识，加深了记忆，远比教师逐一展示图片，学生回答问题要生动得多。 与传统课堂的知识讲解和知识接受相比，白板支持的课堂更多的是知识共享和社会意义建构，所以，教师一定要走出以往“以教为中心”教学模式下的角色定位，要调动学生的主体参与意识，要体现学生的课堂主体地位。换个角度用白板，就是提倡设计白板教学时要从促进学生思维发展的角度来挖掘电子白板的教学功能。要重点考虑：学生如何利用交互式电子白板进行学习，学生的学习方法、思维方法有哪些收获，而决不能只是想着教师该如何教。 网络让课堂更精彩 当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。我们无时无刻不在发现世界因计算机和网络的出现而发生了巨大的变化。这种变化反映到课堂教学之中，带来的将是课堂教学的开放性；学习过程的交互性；学习内容的自主性和个性化。巧妙的运用网络媒体，可以改进课堂教学的切入点，从而增强其交互性。 1.网络构建开放、交互式课堂 在传统的信息技术课堂上，学生惯于模仿操作，被动学习，新课程背景下倡导变被动学习为主动探究，变关注知识为关注知识的应用。网络交互是指在课堂中即时链接网络,呈现相关内容,这种方式可以保证在课堂上获取到冲击力的信息。提高课堂活力和效率,教师可尝试在网络。新课程特别强调课程资源的开发和利用其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点,越来越受到人们的关注。动态生成正引领着我们对课程、课堂、教学的实质进行深入的思考。 在《Excel图表制作》一课中，教师借助局域网完成了工作簿的共享设置，从而实现了课堂的实时投票。所谓实时投票，就是学生在各自的电脑上编辑同一工作簿来进行投票，而投票结果将实时显现在投影幕布之上。在本节课中，投票围绕“心目中最倡导的环保生活方式”展开。在投票的全过程，学生会发现，数据不断改变的同时，图表也在随之变化，这首先反映的是图表与数据间关联性这一知识点。但当最终投票结果生成出来后，教师即刻完成了对图表意义的解读，并结合环保话题提出了号召。在本环节，投票本身就是一种交互，投票结果反映的是学生对环保这个话题的认识和关注，是课堂动态生成的资源，而教师对生成资源进行解读，又是一种交互，它升华了课堂的情感，起到了画龙点睛的作用。 新课程背景下，学生是主体，课堂上学生思想的生成，是极其珍贵的，如果能及时抓住这些动态生成的资源，课堂教学更加丰富多彩，教与学的互动更加密切课堂教学是教师与学生的双边活动，