生物实验题解法浅谈.docVIP

福清元洪高级中学生物组校本研训 高考生物实验题型分析及解题思路生物学是一门实验科学。生物学的概念、原理和规律大多数是通过实验推导和论证的。实验不仅是生物学科发展的基石，也是生物学学习的重要途径。目前，高考虽然难以考查学生实际操作的情况，但也非常重视对实验内容的考查。:具备验证简单生物学事实的能力,并对实验现象和结果进行分析解释。这既体现了高考突出能力考查的要求，也对中学生物教学起到积极的引导作用。本文总结分析了近几年高考生物实验题的题型及解题思路。 因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例如，在“动物激素饲喂小动物”的实验中，采用等组实验法，甲组为实验组(饲喂甲状激素)，乙组为条件对照(饲喂甲状抑制剂)；课本中涉及到温度对淀粉酶活性影响的实验中0℃、100℃等温度下的对照则为条件对照；，显然，通过条件对照．实验说服力大大提高。 (3)自身对照，指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组；例如，“质壁分离与复原”实验中，处理前的作为对照组处理后的作为实验组二例题分析对实验内容的识记主要考查学生对已做过实验的实验目的、实验材料与器具、实验方法与步骤、实验现象等的掌握情况。例1．(2005年江苏卷)观察细胞中染色体行为并计数时，使用光学显微镜的正确方法是A低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并增加进光量，调焦观察B低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并减少进光量，调焦观察C低倍镜对焦，转用高倍镜，将观察目标移至视野中央，减少进光量，调焦观察D高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，增加进光量，调焦观察分析：本题考查的知识点是显微镜的正确使用方法(属识记)。显微镜的正确使用方法是：安放、对光、观察。观察时先使用低倍镜对焦，因为低倍镜下观察的范围大，便于寻找观察目标，找到观察目标后，应将目标移到视野的中央，然后转用高倍镜观察，转用高倍镜后视野会变暗，因此需要增加进光量，调焦观察。答案：A。例2．(2005年上海卷)显微镜目镜为10×、物镜为10×时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜换为40×后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为：A、2个 B、4个C、8个 D、16个 分析：本题考查的知识点是显微镜倍数计算。物镜为10×换为40×，放大的倍数扩大了4倍，横竖均放大4倍，则视野不变的情况下，细胞数目变少16倍，所以检测到的细胞数目为64／16=4个。答案：B。近年来，直接考查对实验内容识记的试题已比较少见，但这并不意味着可以忽略对课本实验的复习。只有掌握好课本的基础实验，才能将这些知识和技能迁移到新的实验情景中去，才能自如地解决新情景中的实验问题。对实验原理的分析与应用这类试题不是课本实验的机械重复和再现，考生需将学习过的实验原理和方法，运用到新的实验情景中去分析解决问题。例3．(2003年理综新课程卷)在过氧化氢酶溶液中加入双缩尿试剂，其结果应该是：A、浅蓝色B、砖红色C、绿色D、紫色分析：本试题属于考查所学实验原理运用类题目。过氧化氢酶本身属于蛋白质，蛋白质与双缩尿试剂发生作用，可以产生紫色反应，这是鉴定蛋白质的实验原理。考生只需记住这一实验原理，就可顺利作答。答案：D。 实验结果的分析与解释这类试题以实验为背景，通过图、文、表等多种形式来表达实验情景，要求通过对实验现象的观察、实验结果的解读、实验过程和结果的分析等，着重考查学生的科学思维能力。例4．(2003年广东卷)将4组生长发育状况相同的豌豆幼苗，分别放入A、B、、D 4种培养液中，在光照、温度、pH等均适宜的条件下培养。A为蒸馏水；B为0025mol／L NaC1溶液；为含有全部必需元素且总浓度是0025mol／L的溶液D为含有全部必需元素且总浓度是0．5mol／L的溶液。一段时间后，组生长发育正常，A、B、D 3组幼苗均死亡。回答下列问题：(1)请解释A、B、D 3组幼苗死亡的原因。(2)提高盐碱化地区农作物产量的两大途径是。分析：(1)本小题以一个新的情景考查植物生长发育对矿质元素和水分的需求状况。植物生长发育需要多种矿质元素，实验室内人工培养植物，培养液必须含有植物所需要的全部元素，且溶液的配制方式和各种矿质元素的比例合适。处理A用蒸馏水培养，蒸馏水中没有矿质元素，植物因得不到矿质元素而死亡；处理B仅用0．025mol／LNaC1的溶液，营养元素不全，植物很快也死亡；处理使用了含有全部必需元素且总浓度是0．025mol／L的溶液，即完全营养液，植物生长发育正常；处理D虽然培养液和处理一样也含有全部必需元素，但培养液的浓度和处理不一样，其浓度为0．5mol／L，相当于处理的20倍，显然是因为溶液浓度过大而死亡。 实验结果预测与分析实验能力还