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十八、斜塔上的实验 亨利·托马斯 达纳·李·托马斯 第一课时 学习目标： 1、了解伽利略追求真理的可贵精神。 2．体会文章用倒叙手法开头的巧妙构思。 学习重点： 目标2、 学法指导： 1．学生学会多渠道搜集整理资料。 2．学生学会分析讨论，培养学生自主学习的能力。 3．学生学会在实验中感受语文的魅力。 学习过程： 预习导学 大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。 这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？ （学生回答） 其实，四百多年前，一位年轻人曾经在意大利著名建筑比萨斜塔上做过这个实验，后人称这个实验为“著名的斜塔实验”。这个年轻人是谁呢？ （学生回答） 能介绍一下你所了解的伽利略吗？ （学生介绍） 这节课，我们就来学习课文《斜塔上的实验》，进一步了解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。 （揭示课题——《斜塔上的实验》） （一）查资料或网上搜索如下信息。 1.伽俐略 2.亚里士多德 3.比萨斜塔 4.人物传记的一般常识。 5.其他科学家创造发明的小故事 （二）初读课文，整体感知 1、自查工具书，扫清字词障碍。 2、学生在家做“自由落体”实验，观察比较结果,准备上课演示并交流。 3、文章写了伽俐略的哪两个发现？为什么会有这两个发现。 学习研讨 （一）导入 （二）小组交流讨论，师生共同探讨预习成果。 1．介绍比萨斜塔。 2．介绍伽俐略、亚里士多德。 3．请一生做“自由落体”实验，其他学生仔细观察，交流发现的规律。 4．写人物传记一般是按时间顺序，从小时候写起，但课文却首先描写了伽利略发现摆的规律的经过，这样写有什么好处？ 师生小结本课内容 作业：同步导学 第二课时 教学目标： 1、体会语言的丰富内涵。 2．学习文章记叙和描写相结合的写法 重点：同上1,2 学法指导： 1．学生学会分析讨论，培养学生自主学习的能力。 2．学生学会在实验中感受语文的魅力。 预习作业： 1，熟读课文，把握人物精神。 2，圈点相关语句，把握语言特点。 教学过程： 一、导入：复习检查 二、深入研讨，把握重点 首先，请同学们速读浏览课文，仿照黑板上给出的填空题，完成对课文内容的概括。 《斜塔上的实验》这篇课文主要写了 ，表现了 。 三、研究重点。 阅读一篇文章，关键是找出文章的重点内容，也就是那些值得我们去重点研究的内容。请同学们通过小组合作，确定学习重点。 （确定重点内容） 通过同学们的讨论，我们确定的学习重点为斜塔上的实验部分，那么在伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度怎样呢？请同学们自由朗读13-19节，找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。 出示问题： 伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度是怎样的？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。 讲解范例：学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。 这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了学生看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度。 （小组交流语句，分析，） 提示：在分析语句时，要抓住关键词，体会词语含义，分析句子作用。 学生试评析： 1、有些教授也骂得他狗血喷头，这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？ 分析：“也”和“骂”说明学生们对老师是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度，“狗血喷头”说明骂得很凶。“天高地厚”指事物的复杂性，“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人， 这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。 2、“制止这种胡闹”他们威胁说，否则，他们将给他一顿教训，叫他永不会忘记。 分析：“胡闹“说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏，“威胁”说明教授们心中也有点恐慌。 3、表演的地点在比萨斜塔，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前，学生们和镇上的人则走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。 分析：“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信心，这已不是一次实验。 教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。 “大家“说明观看这次实验的人数之多，场面之大。“吵吵嚷嚷，兴高采烈，”说明议论之声很多，大家兴致很高，