一、研究专题的确定.docVIP

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数学组教研周活动简报(二) 一、研究专题的确定 “通过这节课的学习,你有哪些收获呢?” 日复一日,面对这千篇一律的提问,面对学生那波澜不惊的回答,我们似乎已经习惯了这样的期待:或许,课堂小结本来就应该是这样的;或许,还有其他的方式。4月17日下午,屯溪路小学屯溪路校区所有数学老师在张玉彪老师的组织和带领下,对“如何根据不同学段学生的实际需要进行课堂小结”进行专题研讨。 二、如何进行现场研讨? (一)张玉彪老师介绍课堂小结目前阶段在一节课中的现状 张老师介绍在一节数学课中必定要有一个好或不好的“开场白”;新知的教学是整节课的主体,是教学的灵魂,一直备受教师重视,自然必不可少;课堂练习在知识学习完后自然会紧随而至,但40分钟的课堂有一个环节却常常被忽视或省略,那就是——课堂总结。很多时候前面的环节用时较长课堂总结就没有时间了,加之很多教师认为课堂总结可有可无,自然让课堂总结备受冷落了。 其实课堂总结是数学课的必需环节,每个知识点学习之后必需,每堂课结束时必需,每个单元必需,这些大大小小的总结让学生对所学习的知识能够有更好的理解和把握,能够加深学生对所学知识的印象,能够更加清晰地分辨知识点的异同点,能够更加系统的认识知识点间的相互联系,帮助学生构建自己的知识体系。 (二)观看案例视频,欣赏名师的课堂小结 老师们观看了两段教学视频,体会课堂小结的作用。 (三)分年级组交流学习心得 张老师提出:是不是每节课都要小结?由谁小结,教师还是学生?······如何根据不同学段学生的实际需要进行课堂小结? 老师们就这一主题在年级组内畅所欲言,发表自己的想法,有频频的点头同意,也有意犹未尽的思考。讨论结束的时间虽然到了,但老师们似乎还有很多话要说。 (四)备课组长汇报 每个年级组派代表阐述本小组的意见。老师们不仅从每个学段学生的年龄特点、心理特点及认知能力特点等方面进行阐述,而且也从课的类型、知识点的特点等方面进行阐述。“自育自学”实验班的老师们还就其特殊的课型阐述了该如何进行课堂小结。 (五)张老师就各组的发言进行总结 1、课堂总结的意义。 (1)对所讲授的知识加以总结、整理。 (2)深化概念、规律、反馈信息 。 (3)设下伏笔,活跃思维,为后续教学服务 。 2、课堂总结注意事项。 (1)课堂总结的时间一定要放到充分理解和学习知识点以后。 (2)?课堂总结的难易程度一定要符合学生的认知水平。 (3) 课堂总结的系统性要注意纵向、横向两种方向的联系。 (4)课堂总结的形式应当灵活多变。 3、总结的方法 (1)总结式结尾 (2)悬念式结尾. (3)延伸式结尾 (4)探求式结尾 (5)对比式结尾 (6)渗透式结尾 (六)胡燕敏主任就这一主题研讨的过程进行总结 胡主任肯定了本次研讨的积极意义和作用。同时提出了以后的教学中我们要把本次研讨出来的课堂小结方法和方式落实在自己的课堂中,真正关注课堂,让我们的课堂高效起来。 三、通过研讨你得到的结论是什么? 一年级组: 俞来红通过此次活动,让我深刻的体会到了小结的重要性以及小结方法的多样性,在以后的教学中我要更加重视小结,充分发挥小结在课堂中的作用。 吴珊研讨后体会是:课堂小结占用时间少,但作用却很大,这种反比关系说明课堂小结是效率高、功效强的一种很重要的记忆。课堂小结是对一堂课的概括,依据这个概括去回忆复习知识,既减轻了学生的负担,又容易与其它知识联系起来,“纲举目张”,一课堂的内容自然就尽收眼底了。依据不同学段、不同教学内容、不同主体,要充分灵活的运用各种课堂小结的方法,让这个“鸡肋”发挥它本该有的作用。 王金肖:课堂小结虽然是课堂教学中一个微不足道的环节,但其却是课堂教学中不可或缺的组成部分。巧妙的课堂小结为一堂课是否精彩留下悬念,对整堂课能起到“画龙点睛”的效果。数学课堂小结要结合教学内容、学生实际情况来进行。让我们进一步的去研究、探索课堂小结的艺术,让教学更有效。 周勤琴:“引导自学”课型只有五环节,没有普通课型的“课堂总结”,但是并不是说“引导自学”课型就不要课堂总结了,我们在“点拨自学得失”环节,教师精当的点拨正是对本节课的知识点、数学思想等进行提纲挈领的小结。到了高段,如果学生能力可以的话,也完全可以借学生代表之口进行课堂小结。在课堂教学中,帮助学生掌握做小结的方法摘抄老师的板书  课堂小结是在完成课堂教学的某个环节之后,对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程,使整个课堂教学成为一个有机整体是整个教学过程中重要的一环,对整节课起着“画龙点睛”的作用。能否恰当地进行课堂小结,并充分发挥其作用,是提升课堂教学有效性的一个重要因素。教者可以根据教学内容的特点、

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