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21、教育学的研究对象是( ) A、教育问题 B、教育价值 C、教育事实 D、教育规律 22、在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的哪一特点( ) A、复杂性 B、示范性 C、创造性 D、主体性 23、与高级神经活动过程中的“强、平衡、灵活”相对应的气质类型是() A、多血质 B、胆汁质 C、黏液质 D、抑郁质 24、三结合的教育一般是指() A、学校、家庭和社会教育三结合 B、班主任、科任教师和家长教育三结合 C、校长、教师和家长教育三结合 D、家庭、环境和学校教育三结合 25、编写教科书和教师进行教学的直接依据是( ) A、教学计划 B、课程标准 C、课程目标 D、教学目标 26、名词术语脱离实物，不容易理解，因此教师在教学过程中应坚持() A、理论联系实际的原则 B、启发性原则 C、因材施教原则 D、巩固性原则 27、采用“道德两难故事法”研究儿童道德发展的心理学家是( ) A、斯腾伯格 B、科尔伯格 C、埃里克森 D、弗洛伊德 28、学生对教师必须服从，学生个性受到压抑。这种观点是() A、教师中心论 B、学生中心论 C、教育中心论 D、知识中心论 29、新课程改革要求大力推进信息技术在教学过程的普遍应用，促进信息技术与( )的整合。 A、各科内容 B、教育方法 C、教学过程 D、学科课程 30、一个测验经过多次测量得出几乎相同的研究结果，这是指( ) A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度 31、在上课过程中，如果有学生捣乱，教师可以不予理睬，这属于( ) A、消退 B、负强化 C、隔离法 D、惩罚 32、根据埃里克森的人格发展阶段论，个体开始考虑“我是谁”的阶段是() A、自主感对羞耻感 B、自主敢对內疚感 C、勤奋感对自卑感 D、自我同一性对角色混乱 33、态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是( ) A、内化了的成分 B、动力性成分 C、非智力成分 D、态度的核心成分 34、下列关于“最近发展区”的说法正确的是( ) A、儿童现有水平与教师的期望之间的差距 B、学生的学习能力与目标之间的差距 C、儿童现有水平与经他人帮助可以达到的水平之间的差距 D、儿童与其他人之间的差距 35、被称为“现代教育学之父”的是( ) A、赫尔巴特 B、桑代克 C、乌申斯基 D、夸美纽斯 36、一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( ) A、教育超前于政治经济发展 B、教育阻碍政治经济发展 C、教育常常与社会政治经济发展不平衡 D、政治经济制度决定教育发展状况 37、下列属于学习的是( ) A、蜘蛛织网 B、望梅止渴 C、年轻人模仿蜘蛛侠 D、走路 38、提问“利用红色可以做什么”属于( )训练。 A、发散思维 B、抽象思维 C、头脑风暴 D、推测与假设 39、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 - 2020年）》指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，() A、进入发达国家行列 B、普及高中教育 C、进入人力资源强国行列 D、实现教育终身化 40、教师在学生的作业后面写上“你进步很快，祝贺！”等评语，这种为学生的后续学习奠定基础的评价属于( ) A、诊断性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、相对性评价 21、A 解析： 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一1 j枓字。教育问题是推动教育发展的内在动力。 22、C 解析： “教育机智”是教师劳动创造性的表现。 23、A 解析： 根据高级神经活动类型与气质类型对照表，“强、平衡、灵活”是多血质的气质类型。 24、A 解析： “三结合”的教育指学校、家庭和社会教育的结合。 25、B 解析： 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。 26、A 解析： 理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。 27、B 解析： 科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”进行研究。最典型的就是用“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。 28、A 解析： 教师中心论的典型代表包括赫尔巴特和凯洛夫，他们认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。 29、D 解析： 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变