当前,小学生虚假作文的现象仍十分严重,如无中生有、照搬照抄.docVIP

教材引路?借鉴时文?勤写随笔 ——提高初中学生记叙文水平略说 张泽学校 何新龙 《新课程标准》对写作教学提出新要求：“写作要真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。”然而现在初中生的作文情感虚假，材料胡编乱造，病句、错别字连篇。在阅读学生的习作时，常常感到乏味与枯燥！全然没有少年应有的纯真与独特体验。学生在作文时也常感无材料可写，作文对学生来说可算是最头痛的事了。 那么，如何提高初中学生记叙文的写作水平呢？近几年来，我一直坚持“三管齐下”：一是用教材指导，二是用时文指导，三是勤练随笔。我认为，这是一条“捷径”。 一．教材引路 教材中的有些记叙文是学生写作的范文，教材引路，是可以入写作之门的。问题在于要结合学生的写作实际，作针对性的指导。叶圣陶先生说：“一篇好作品，只要读一遍未必理解得透。要理解得透，必须多揣摩。读过一遍再读第二第三遍，自己提出问题来自己解答，是有效办法之一。”指导学生在反复阅读的基础上，“揣摩”文章作者的记叙思路，是把握记叙文写作的好办法。 例如针对一些学生记叙文开头兜了一大圈还没入题，而结尾软弱无力，不能点出题旨，缺少感悟等。我利用教材中典型的有利于学生学习的范文，结合学生的写作实际，指导学生“揣摩” 范文的开头、结尾。 朱自清的散文《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”开头简洁，直接点出了文章要写的主题------开门见山、揭示主题的点题法。 冰心的散文《笑》的开头描写了自然环境：“雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似荧光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！。”渲染了清美气氛，对后文微笑出现起了映衬的作用，这样景与人互相交织、辉映成趣。------环境描写、渲染气氛的描写法。 鲁迅先生的《故乡》的结尾：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。-------含蓄深刻的启发联想法。 舒婷的《在那棵星子下》的结尾：“还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。”揭示出老师在我记忆的银河中是一颗最亮的星星------点明题旨法。 通过对教材上范文开头与结尾的揣摩，使学生掌握了几种文章的开头与结尾。 有时针对学生作文缺少具体生动的描写，引导学生“揣摩”教材中的细节描写。如朱自清的散文《背影》中，对其父亲背影的描写，令人难忘。让学生去“揣摩”如何写。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 通过揣摩名家名篇，使学生明白要使文章写得具体生动，不能缺少细节描写。 　 二．借鉴时文 除了学生教材范文之外，我感到，指导学生在课外大量阅读报刊杂志上发表的短小精悍的写人记事的文章，十分重要。这类文章为时而著，现实感强，一般在千字左右。这类文章，记事材料生动，写人情感真实，而文章篇幅短小，不如课本范文篇幅长而内容复杂，所记之事所写之人皆来自生活，比较亲切，容易同学生的思想感情产生共鸣，写作内容、写作方法也便于借鉴。因此，指导学生经常阅读此类时文，可以活跃思想，丰富知识，积累素材模仿技法，对写好记叙文是大有裨益的。 我着重指导学生作时文分析。每周布置精读两篇，选择其中一篇作重点研究，从思想内容、结构布局到语言表达进行分析，完成五点要求：1、这篇文章写了什么内容？2、表达了作者或文中人物怎样的情感？3、文章运用的写法有何特点？4、摘抄有特色的五个句子，举例简要分析文章的语言特色。 学生通过细读、分析，对一篇千字时文的写作内容、作者情感、写作方法、以及语言特色，能从不知所云到大体了解，然后基本掌握，再逐渐娴熟于胸，经过不断实践，学生养成了阅读报刊时文的习惯，而且作文也能做到从生活中寻找素材，情感真实。 针对学生语言表达能力薄弱的现状，我着重指导学生辨识语