一、本节中调研学生的学习起点和障碍点的方法。.docVIP

一、本节中调研学生的学习起点和障碍点的方法。 本课首先通过经验入手，；接着通过，再联系实际生活，为学生提供了一个充分展示自我的平台，；接着讨论，使知识得以巩固和提高。 二、学生的起点和障碍点是什么？ 起点：通过实验认识，并学会用。 障碍点： 三、设计的系列问题 1、2、3、4、 ●教具准备 自制球箱；黄、白色乒乓球若干；卡通动物或人10个；扑克牌（分别标有1~50号）。 ●教学过程 一、创设现实情景，引入新课 请学生根据日常生活经验思考下列问题： 1．盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么? 2．为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气? 3．湿衣服为什么经太阳晒会变干? 4．糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是什么原因? [教师]其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由于不连续的微小粒子组成的设想。并用这一没想来解释上述问题。那么，事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。 [板书]课题2 分子和原子 二、新授 [过渡]本节课我们先来学习分子的存在及其特点。 （一）、分子的存在及其特点 [过渡]请大家仔细观察以下实验…… [实验]向盛行水的小烧杯小加入少量品红，静置，观察发生的现象。 [注意]品红的量一定要少。品红的扩散现象极易观察，但从放入水中到扩散均匀需时间较长。可以留一两份让学生在课外继续观察。用温水做这个实验，时间可缩短。 [可观察到的现象]品红在水中迅速扩散，但较长时间后才扩散均匀。 [提问]为什么品红能在水中扩散呢?(提示学生用科学家提出的设想解释) 回答：如果物质都是由不连续的粒子组成的，那么品红也不例外，组成品红的微小粒子向水小运动，就出现了品红向水中扩散的现象。 [讲解]科学技术的进步早巳证明，物质确实是由微小的粒子分子、原子等构成的。现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。 [总结]这两幅图说明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。 1、分子是真实存在的 [过渡]现在我们已经知道了分子是真实存在的，那么它有哪些特点呢? [板书]2．分子的特点 [提问]我们用肉眼可以看见分子吗? 回答:不可以。 [提问]用普通的显微镜能观察到分子吗?那怎么样才能看见分子呢? 回答：必须用非常先进的科学仪器。如刚才照片中提到的扫描隧道显微镜。 [总结]用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样。例如：1个水分子的质量约为3×10-26kg，一滴水中大约有1．67×1021个水分子(以20滴水为1 mL计算)。这个数字有多大呢?如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。可见分子的一个显著特点是：质量很小，体积很小。 2、分子的特点：(1)质量和体积都很小。 [过渡]你想知道更多的有关分子的知识吗?那么，就请大家按以下建议进行实验。 [活动与探究] 已知酚酞和氨气都足由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。 1．取一烧杯，注入约40 mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色。 2．取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水， 观察溶液颜色有什么变化。 3．将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另 取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、 C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，如引图所示。观察12 分钟，有什么现象发生?这一现象说明了什么？ 实验1说明：酚酞本身是一种无色溶液，把酚酞加入蒸馏水中，只是对酚酞进行了稀释，所以溶液仍为无色。 实验2说明：酚酞是一种酸碱指示剂，遇酸不变色，遇碱显红色，浓氨水显碱性，所以溶液颜色由无色变为红色。 思考：我们食用的醋常显酸性，若往醋中滴入酚酞溶液，颜色会不会有变化?为什么? 实验3说明：烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚酞溶液仍为无色。 [讲述]这位同学的回答十分准确。其实利用他刚才所说的分子运动的观点也可以解释我们本节课开始提出的几个问题。请同学回答。 [总结]以上这些问题都说明了分子的同一个特点处于永恒运动之中。这也是物理上讲过的“世界是运动的”“运动是永恒的，而静止是相对的”。 (2)分子处于永恒运动之中。 [提问]我们知道，物质存在固态、液态、气态三种状态，物质都有热胀冷缩的现象。你能解释这是为什么吗? [过渡]为了解释这个问题，我们一起来看下面的活动与探究。 [活动与探究] 请学生分别取100 mL