刍议小学数学学习方法指导.docVIP

刍议小学数学学习方法的指导 浙江省义乌市江滨小学 杨凯明 【摘要】数学学习方法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、控制系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥。学习方法的指导除了要培养学习的兴趣，激发学习的动机外，还应在预习、倾听、思维、复习和练习、记忆、观察等方面加以指导。 【关键词】数学学习方法 思维 策略 数学教师的任务不仅是向学生传授数学知识，更重要的是指导学生自己去学习数学知识、掌握数学知识。指导学生掌握学习方法，既能有效提高数学教学质量，也能培养学生的创造力。 一、课前预习的指导 预习是指导学生在课前学习教师将要讲授的有关知识内容，初步了解自己所要学习的新知识，为上课做好准备。通过预习可以提高学习的效率，变被动接受为主动学习。预习还可以培养学生的自学习惯，提高自学能力。 预习的方法很多，但必须根据不同的年级、不同的个性习惯、不同的教学内容选用不同的方法，如低年级学生在预习时，可以看看新知识内容中有没有生字，能不能读懂，能不能看懂主题图等。而高年级则要求看懂新的知识点，在不懂的地方标上记号，试做一、二道题目看看会不会，哪里感到最困难。又如预习新概念时，要在文字阅读上下功夫，从句子结构上去解释概念的定义；预习法则、公式要在推导的过程上下功夫；预习空间与图形的知识要在创设直观条件上下功夫；有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做，如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。具体方法可用阅读法、联想法、操作法、试答法、设想法、整理法等。 小学数学教学必须重视预习，布置课外作业时宁可少做几题，应适当安排预习时间。 二、培养学生倾听的习惯 对学生来说，在课堂内听课是学习的主要形式。学生听课的注意力越集中，对知识的认识就越清晰。教育学生听，不仅仅要求学生认真听老师的讲解，还要认真听同学的发言，听出别人发言中的优点和问题。像低年级的同学很善于表现自己，对别人的发言不理不睬，只管讲自己的意见。因此，教师应该适时教给学生“听”的方法，培养其善“听”的能力。 首先是听老师讲。（1）带有明确目的的听，要边听边想边记忆，还要抓住要点；（2）带有疑难问题听，静下心来，认真思考，不急于回答；（3）不凭兴趣都要听；（4）精力集中认真听，要做到自始至终。其次还要听同学讲。（1）别的同学回答问题时，不插嘴，不跟其他同学交流、讨论。（2）仔细倾听，同学讲对了，想想他答的方法，进而推测他的思考方法，同学讲错了，应听出他错在哪里，如何订正。等同学回答完毕，自己再举手要求作出补充。 小学生听课时，最大的不足在于思想开小差，注意力不集中。因此指导学生听课要集中注意力专心听讲，训练学生自我控制能力。下课要充分休息，注意消除疲劳，上课要集中精力，积极思考、踊跃发言。 三、指导学生善于质疑问难 在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习方法指导的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。 在数学学习过程中，教师要指导学生主动质疑，让他们想问、敢问、好问、会问。指导学生质疑，也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。 比如，在学习“小数乘小数”时，学生尝试计算2.8×0.6，板演时出现这种情况：2.8×0.6=168。学生质疑：积的小数点不知道应该点在哪里。这就是学生在学习中提出的问题，很多时候，学生的疑点便是教学重点或难点，这些疑点解决的过程便是学生获取知识的过程。正所谓“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。在学习重量单位吨、千克时，有学生问：长度单位有“千米”，重量单位有“千吨”吗？当然有的问题不见得一定要回答，让学生带着问题去成长，培养学生总是要去问一个为什么的习惯，这本身就有十分重要的价值。 四、指导学生复习和练习 要向学生讲清复习意义，养成日常复习的习惯。小学数学教材系统性很强，一节课学过的知识，如果不及时复习，不仅不会巩固容易遗忘，而且会影响下一节课的学习。因此学习数学不仅要听好课，还要重视复习巩固。只有抓好复习，才能巩固记忆，深化对知识的理解，并顺利完成数学知识由初步领悟到熟悉掌握的目的。小学数学教学中，复习的方法主要有以下几点：（1）概括复习。每学完一个单元，对知识体系进行一次再概括，理出纲目，记住轮廓，列出重点，掌握单元的主要内容。（2）分类复习。把学过的知识和技能进行分类整理、分