浅谈班主任的说话艺术.docVIP

浅谈班主任的说话艺术 王小黎 澄迈思源实验学校 571900 摘要：班主任的说话是班主任常规工作中的一小部分，但却是一项复杂的系统工程。班级管理，善于言传即是对身教最好的补充和强化。面对不同的对象，在不同的场合，采取不同的说话策略。如此，班主任的说话也是一门艺术。 关键词：班主任；说话；艺术；说话策略； 一、说话是一门艺术 倘若将身教比作一堆蕴涵能量的木柴，那么言传就是引燃这堆木柴的火星。能量虽小，却能兴起一片燎原之火。 （一）说话要简洁 平时说话不外乎两种情况：一是有目的性的说话，一种是无目的性的说话。班主任说话，无论是开班会，还是通知、找学生谈话等等，都是有目的性的说话。这就决定了班主任表达中心要明确，说话要简洁明了。 1、情景再现 学校通知，周四下午三点将举行全校大规模的励志感恩演讲活动，全体师生与学生家长都要到场参加。通知下达，班主任既要通知学生，又要通知家长，还要上课，时间真是很紧迫。 2、情景分析 事情有缓急轻重，通知也有大小缓急。既是紧急通知，则关键要有效率。全校规模的大会，邻校的参与，县领导、校领导的高度重视，家长的配合，一切都是为了学生的健康成长。如此，通知到位，安排布置好位置，强调会场纪律就成为了此项任务的关键。 3、说话策略 首先，入班，通知：1、下午三点将举行一场励志感恩演讲活动；2、两点半各自带上凳子，搬到操场相应位置摆放整齐；3、遵守会场纪律，保持安静；4、班干部监督执行。 接着，群发短信通知家长，诚挚邀请家长两点四十准时到校参加励志感恩演讲活动，家校共同关注学生成长。 简洁明了的通知，表达中心明确，条理清晰，分配任务合理有序，能让学生迅速地反应并行动起来，有效率地完成任务，自主管理好班级。 （二）说话要有针对性 班主任，虽说是天底下最小的“主任”，但也要接触个性迥异的学生。即使是同一件事，面对不同的学生，班主任也需要采用不同的说话方式，扮演不同的角色。有原则，有针对性，达到同一语境，才有可能形成和谐的沟通。 1、情景再现 中午，班主任去女生宿舍查寝。当时就寝铃声还未响起。当班主任走向某一个女生宿舍时，学生在各自做着自己的事。正当班主任要离开时，无意中发现本班的小梅将某个东西迅速地藏在被子底下。班主任停住了脚步，往被子那看，隐约看见手机的一角。于是班主任走近她，她有些强做镇定，低着头不说话。于是，班主任不动声色将她叫出了宿舍，并让其他学生赶紧休息。 2、情景分析 随着科学技术的发展和生活水平的提高，手机已经由高科技产品成为了“地摊货”，手机已经成为人们日常生活中的必需品。学生带手机进学校，已经是一种无法阻止和消除的社会现象。 原因有很多。首先，价格低，学生有钱买；其次，学生配备手机，家长是支持、“尊重”的态度；再者，学生厌学，有攀比现象，喜欢上网，冒险带来学校。等等这些原因，导致学生配备手机的现象越来越严重。 3、说话策略 作为班主任，感觉到小梅的惶恐，决定好好地教育并引导她。于是说道：“小梅，这次期中考试你在班里排名十二，这样的成绩在班里是中上，还不错。而且你有基础，如果你能继续努力，全力以赴，我相信你还可以考得更好。”小梅不再低头，开始敢面对班主任。接着，班主任又说道：“但是，我发现你最近上课有些走神，我不知道是老师讲的你弄不懂，还是别的原因。不管是什么原因，我希望你能克服，将精力投入到学习当中。我相信你会很好地处理好自己的事情，不会让老师失望，不会让自己后悔。你可以做到的，是吗？”几分钟后，小梅重重地点了一下头。 小梅内向乖巧，内心脆弱。面对这样一位学生，应该与之细心沟通，保护其脆弱的心灵，于是我将她叫出宿舍私聊。由小梅惶恐的表情中，我知道她害怕被老师批评，有些意识到自己的错误，于是我从肯定她到避重就轻地点出她的缺点，让她自己从心底明白是她有错了，而老师希望她能改正。通过这个角度来解决问题，虽不能完全有把握她会自觉地将手机拿出来，但是至少可以提醒她，老师希望并相信她会学得很好。这样的谈话，拉近了师生的距离，也保护了小梅的尊严和脆弱的心灵，使她认识到不是故意针对或责怪她，惩罚她，有助于小媚自己的快速成长。 （三）说话要友善 与学生家长交谈是班主任经常性的工作与家长该讲的讲，不该讲的不讲，一切以学生的优化发展为中心。有礼有节，不卑不亢，语言温和，给家长一个良好的印象有礼有节，不卑不亢，语言温和，给家长一个良好的印象；二少斥责和教训，，讲明利害关系班主任以一个朋友的身份平等地平时疏于关心孩子，让孩子觉得父母不关心、不爱自己的家长交流沟通，，对他们工作的繁忙表示理解和赞同，对苦于没有和孩子交流的时间或孩子不愿和他们交流表示同情，然后真诚地告诉他们挣钱虽然重要，但要想和孩子改善关系必须要感情投资，多做亲子活动，多关心孩子的心理需求和情感需求。总之，宗旨是要让对方知道你是爱