苏教版六年级数学下册圆柱的体积5教案.docVIP

圆柱的体积（2） 教学内容 圆柱的体积（教材第27页练习七的1—5题） 共几课时 课型 练习 第几课时 教 学 目 标 1.为通过练习，帮助学生进一步巩固圆柱的体积公式。 2.在解决简单的实际问题的过程中，引导学生进一步理解和掌握圆柱的体积计算公式，区分容积与体积计算方式的区别与联系，渗透解决问题的一些策略，发展数学思维。 3.在解决问题的过程中使学生充分感受所学数学知识的应用价值，培养学习数学的兴趣。 教学 重难点 教学重点：进一步理解和掌握圆柱的体积计算公式，并会正确运用。 教学难点：正确理解圆柱体积公式，并能解决简单的实际问题。 教学 资源 学生已经初步了圆柱的体积计算方法，在生活中、圆柱形物体的普遍存在及相关的实际问题原型学生多少有所了解。 预习 设计 1.填表（求圆柱的体积） 底面积0.6平方米 高1.2米 体积 立方米 底面半径3分米 高2.5分米 体积 立方米 底面直径2分米 高6分米 体积 立方米 2、想办法算出每枚1元硬币的体积大约是多少立方厘米？ 学程预设 导学策略 一、复习导入，认定目标（预设3分钟） 1.问题菜单： 圆柱的体积公式是什么？ 我们是怎么推导出圆柱的体积公式的？ 知道哪些条件我们就能算出圆柱的体积？ 2.学生认定学习内容和学习目标。 二、目标驱动，自主练习（预设25分钟） 1.完成练习七第1题。 学生审题后学生独立计算并填表。 2．讨论解决练习七第2题。 小组讨论以下问题：（1）如果没有数据，光用眼睛看，你能不能确定哪个杯子里的饮料最多？用什么办法可以不把饮料倒出来又能准确地指导哪个杯子里的饮料最多？ 学生根据题目中的数据列出算式不计算。 3．讨论解决练习七第3题。 独立思考要知道这个保温茶桶能不能盛150千克的水，你怎么想？需要先算什么？再算什么？ 学生独立算一算，指名学生板演。 4．完成练习七第5题。 思考：有什么办法能比较准确而又方便地量出茶杯的内直径？ 小组讨论方法并动手量一量。 选择一组数据列式计算出这个茶杯大约可盛水多少克？（可以使用计算器） 三、全班交流总结（预设2分钟） 过本节课的学习，你在求圆柱的体积时有什么新的收获？ 『板块一』 1.提问：这几种几何体的体积你都会求吗？你会求其中哪些几何体的体积？ 2.今天我们一起探索圆柱体积的计算方法。 『板块二』 一、观察比较，建立猜想。 1.教师适时补充出示题目：算出下面各圆柱的体积。 （1）底面半径5厘米，高15厘米。 （2）底面直径6分米，高8分米。 （3）底面周长12.56厘米，高10厘米。 2．引导学生讨论比较的方法，需要知道哪些条件。 提出问题：如果不算出得数，你能从上面三个算式中比较出来吗？ 3．提问：题中给出的数据为什么要从保温桶的里面量呢？ 4．提问：有什么办法能比较准确而又方便地量出茶杯的内直径呢？ 追问：为什么用“大约”两个字？ 作业 设计 四、当堂作业，评价反思（预设10分钟） 1．布置课堂作业：《 补充习题》p21。 2．完成《一课一练》p19的思考题。