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量的计量整理复习
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第118～120页的内容。
教学目的：
1.引导学生回忆、整理已学过的长度、面积、体积、质量和时间单位及相邻两个单位间的进率，提高学生使用这些计量单位的熟练程度。
2.引导学生探索知识之间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理的方法。
3.采用小组合作学习的方法，让学生在讨论、交流中参与学习活动，培养学生的合作意识，学习能力。
4.通过知识在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系，培养学生数学来源于生活，又运用于生活的数学意识。
教学重点：学生分类整理、掌握常用的计量单位及单位间的关系
教学难点：平年、闰年的区分
教 具：展示台、课件
教学过程：
课前准备：
查阅计量的有关知识，思考：
1.什么是量？
2.计量是怎样产生的？
3.举例说明生活中什么时候需要计量？
一、反馈收集资料，引入课题。
师：同学们，课前你们完成了有关计量知识的一些调查，对吗？
生：对。
师：好，现在分成四人小组交流一下。
生交流。
师：谁愿意给大家说一说你的调查结果？（请几人说一说）
你们看，在我们的日常生活中，时时处处都离不开量的计量。（出示课题）
二、回忆、整理、复习旧知：
1.回忆旧知：
（1）师：每种量都有自己的计量单位，我们学过哪些常见的计量单位呢？
（2）生说后，教师强调几个计量单位。
如：1米、1厘米、1毫米有多长？1平方厘米、1平方米有多大？（用手比一比）。什么东西重1克？量体重时用什么做单位？
2.整理复习：
（1）师：这么多单位都列出来感觉怎么样？（太乱了）那该怎么办呢？（整理一下）完善课题。
（2）出示整理要求：
一、思考：用什么方法整理？整理的内容包括什么？整理时应当注意些什么？
二、整理：1.用自己喜欢的方法对所学计量单位进行分类整理。
2.充分合作，比一比哪组完成得又快、又完整、又有特色。
（3）小组合作整理，师巡视指导。
3.汇报交流，力求创新：
师：谁来说说你们小组整理的情况？（根据思考内容有序地说）
（1）从整理的形式上，来体现学生的个性，交流出学生整理的多种方式。（如表格、大括号、图形等）
（2）从整理的内容上，体现学生的能力，有的小组可能把这些计量单位分成了五类，但没有按照顺序排列；有的小组把这些计量单位分成了五类，并按一定顺序排列；有的小组还写出了进率。
最后，让生比较，评价哪几组整理得好。
4.深化发展，构建网络：
（1）师用课件出示全部整理结果。
师：同学们整理得很好，老师有些知识也想跟同学们交流、交流。
谁来说说米和厘米的关系？（1米=100厘米）
平方米和平方厘米的关系呢？（1平方米=10000平方厘米）
（2）师：在每一类计量单位里哪些单位之间的进率比较特殊？
（让学生说，找出长度单位相邻单位间的进率大多数都是10，只有米和千米之间的进率是1000；面积单位相邻单位间的进率大多数都是100，只有平方米和公顷之间的进率是10000；质量单位相邻单位间的进率都是1000；时间单位间进率比较复杂）
（3）时间单位中尤其是日、月之间的关系比较复杂，谁能说说哪几个月是31天？哪几个月是30天？你是怎么知道的？二月有什么特别？用什么方法判断一年是平年还是闰年？
（4）师：刚才，我们把计量单位分成了五类进行整理，谁能说说你依据什么分的类？（让生说，可能表达不清，师适当引导）
师：（指着长度单位）这些单位它们是干什么的？
（指着面积单位）这些单位呢？
小结：我们就是按照用途把这些单位分成了五类，在学习数学知识时，经常要根据一定的标准把知识分类整理，这样既便于记忆应用，又使知识系统化。
四、运用知识，拓展延伸：
1.找错误：（课件出示某同学的数学日记）
今天早晨，我从闹铃声中惊醒，一看钟，发现分针转动的速度是时针的60倍，时间过得真快呀！马上要7分了，我赶快起床，吃完早饭，带上一瓶2毫升的矿泉水，背上2克重的书包坐车去上学，这辆车载重5千克，搭上我这个40吨重的人一点没问题，下车后，我又步行了20厘米来到学校，我们学校占地2000米，虽然不大，但我很喜欢它。来到教室，坐在那张宽52立方厘米的课桌前，我拿出一枝长165厘米的钢笔写下了这段话。对了，忘了告诉你们，今天是2003年2月29日，新的一天开始了！
用课件出示，学生口答，并说说为什么。
2.刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得很好，大家能不能利用今天整理的这些计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目。好，开始吧！看哪个小组题目最精彩？
（小组活动，教师巡视）
学生将编的题目集体交流，解答。
五、总结：
师：这节课你有什么收获呢？还有什么问题吗？
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