新人教版五年级数学下册2、5、3的倍数特征的练习课教案.docVIP

2、5、3的倍数特征练习课 教学 目标 1.熟练掌握2、5、3的倍数的特征，2.会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。会正确判断出2、5、3的倍数。会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。观察并说明题意，明确“至少”含义。至少是指刚好比22大，不能大得太多，又必须是3的倍数。独立解答，集体订正。这道题的实质是：求一个数最小的比22大的3的倍数。在此基础上得到答案：比22大的最小的3的倍数是24，所以至少要来2个人才能正好分完。学生独立解答，再全班交流。问：解决这样的问题有没有什么规律呢？这是一道开放题，要运用3的倍数的特征来解决。教师要引导学生发现解决这样的问题思考方法及三种填法：如想“□7是3的倍数”， 首先要判断最小可以填几，就要想“□＋7是3的倍数”，□中符合条件的数最小可以填2。如果最小填2，那么也可以填5或8；如果最小填1，那么也可以填47；如果最小填0，那么也可以填36,9。这也是开放题，要找出一个偶数，同时又是3的倍数，可以先确定该数的个位上的数，再根据3的倍数的特征来确定其他位的数。而要找一个奇数，同时又是5的倍数，也是先确定个位上的数必须是5，其他数位上可以取任意数。从4张卡片里取3张有哪几种不同取法?(第一种：43,0；第二种：45,0；第三种：35,0；第四种：43,5。)每3张卡片可以组成哪些不同的三位数？（第一种：430403,340,304，第二种：450405,540,504，第三种：350305,530,503，第四种：435453,345,354,534,543）根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。（只需要看每一种取法的3张卡片之和是否是3的倍数。如果是，那么它所对应的那一组数据全都是3的倍数；如果不是，那么它所对应的那一组数据也将全不是3的倍数。）找既是2的倍数又是3的倍数快的学生介绍方法。（如可以直接从3的倍数中找个位是02,4,6,8的数）是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合具体的数来理解。概念辨析①凡是偶数都是2的倍数。（）没有因数2的自然数一定是奇数。（）个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。（）个位是36,9的数一定含有因数3。（）6整除的数， 一定能同时被2和3整除．（　9整除的数一定能被3整除，能被3整除的数也一定能被9整除．（　让学生独立判断，并说说判断的理由。 ①能被3整除的最小三位数是（　 ②能被5整除的最大三位数是（　 ③有约数2，又能被3整除，而且还是5的倍数的最小三位数是（　 ④被2,3,5除都余1的最小自然数是（　 ①已知123□4能被3整除，方框中的数有（　 A.1　2　3　4 ②一个奇数与一个偶数的差是（　 A.奇数　　 ③用1,2,9三个数字排成能被3整除的三位数 A.共有3种排法　6种排法　8种排法 ④1＋2＋3＋4……＋9这九个数的和是（　 A.奇数