新人教版五年级数学下册2和5的倍数的特征教学建议.docVIP

课题 2和5的倍数的特征 教 材 分 析 教材从学生已有的生活经验和知识基础出发，通过电影院里“双号”的概念，使学生利用因数和倍数的概念，判断出这些“双数”都是2的倍数。然后引导学生观察这些座位号的个位上的数的特点，进而概括出2的倍数的特征。在学生总结了2的倍数的特征的基础上，教材又介绍了偶数和奇数的概念。编排方式与2的倍数的特征相似，也是通过实际情境引入，让学生在观察5的倍数的个位上的数的特点基础上概括出5的倍数的特征。掌握2和5的倍数的特征，理解偶数与奇数的概念与它们的特征；难点应为：自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。 教 学 目 标 1.学生经历探究2和5倍数的特征的过程，培养操作、观察、归纳和自主探究的能力。 2.在具体情境中理解奇数和偶数的意义，并会判断一个自然数是否为奇数或偶数。 3.能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。 4.从观察比较中入手，使学生养成自主探究学习的良好行为习惯。 教学过程设计建议 个性化设计 环节 层次 环节目标导向 问题设计导引 环节（层次）目标 问题设计 活动安排 学习准备 1 通过猜数游戏引入，激发兴趣。 可以设计一个猜数游戏，学生报数，教师说是不是5的倍数，激起学生的求知欲望。 小学资源网 2 验证5的倍数的特征。 可先由教师报数，学生判断，并用计算器验证。然后由学生报数，全班同学判断。 3 探求2的倍数的特征。 让学生在1～100的数中找出2的倍数，并观察他们的特征。 4 验证并总结2的倍数的特征。 让学生分析、验证、归纳2的倍数的特征。 5 认识奇数与偶数 揭示：是2的倍数的数也叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。 6 师生互动，了解同时是2、5倍数的特征。 可让学生想自己学号，是偶数还是奇数？是5的倍数还是2的倍数，并通过观察，让学生发现同时是2、5倍数的特征。 巩固内化 1 通过基本练习，巩固新知。 可设计判断、抢答等练习，直接判断2、5数的特征。 2 变式练习，内化新知。 可设计各种练习，如按要求选数字卡片组数，组成偶数，5的倍数等。 总结 突出重点，回顾全课. 回顾知识，自然数分成哪两类？2和5的倍数有什么特征？ 小学资源网