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青岛版二年级上册《乘加减混合运算》说课稿
作者:佚名 来源:本站整理 发布时间:2009-10-27 0:20:38 字体大小: 大 中 小
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(二)自主探究,解决问题心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高,从而使学生感受到数学无处不在,又能使学生产生浓厚的学习兴趣。教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。在本课的第二个教学环节,我准备这样设计:活动一:师:同学们,仔细观察画面,你能找出解决问题需要的信息吗?(这样设计的意图是关注学生能否找到有用的信息,培养学生筛选信息的能力。)师:同学们观察的真仔细,根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗?请试试看,并把你的想法在小组内交流。学生尝试解决,并在小组内交流想法和算法。(这样设计可使学生体会到生活中处处有数学,数学就在自己身边,从而激发他们学习数学的兴趣。)教师指名学生汇报,并把算法板书在黑板上。(这样设计的意图是培养学生的语言表达能力,思维的清晰条理性。)在此基础上,向学生提问:这些同学的计算方法有什么相同点和不同点呢?学生独立思考,全班交流。重点明确:这几道算式都是先求4个组的人数,再加剩余的人数。也就是先算乘法,再算加法。然后教师总结,当算式里有加法和乘法时,应该先算乘法,再算加法。(数学课程标准在第一学段的教学建议中提出:教师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。教师要让学生独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流)活动二:(课件出示司机拿钱交款的图片)师:从图中,你看到了什么?学生从司机的语言和木牌上找到有用的数学信息。教师继续追问:你能提出什么数学问题?学生回答后,教师板书有价值的数学问题。教师板书:应找回多少元?师:请大家尝试自己解决。鼓励学生到黑板上板书自己的算法,并讲解自己的解题思路。(这样设计的意图是:鼓励学生大胆表述自己的想法和意见,体验解决问题策略的多样性。学会与人合作,并能与人交流思维的过程和结果。)活动三:师:请大家观察黑板上的这几组算式,你能发现有什么共同点吗?学生观察后自由发言:算式里都有乘法,都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。都是先算乘法。教师继续提问:当有乘法和加减法时,应该先算什么?引导学生归纳总结。教师板书。(这样设计的意图是:培养学生的归纳和推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。)(三)巩固运用,自我提升《数学课程标准》指出:“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的已有的知识经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释、应用的过程。学习数学的重要目的,在于用数学知识去解决日常生活中的实际问题。”因此数学练习的设计必须贴近学生熟悉的现实生活,所以,我设计了以下两个练习:1、110页第2题说一说每道题的运算顺序,并选出两道做在练习本上。2、火眼金睛辨对错自主
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