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从英语教学改革看校本教材的开发 ----以南海区信息技术学校为例 南海信息技术学校 肖建【摘要】 近年来，在教育教学自主权逐步下放的大背景下，各个职业学校各学科的校本课程开发如火如荼，与之相配套的校本教材的开发也在紧张进行中。它对于突出职业学校办学特色，提高教育教学质量都有着重要的意义。但是在校本教材开发的过程中也存在一些问题，如何立足南海职业教育，结合本校实际，避免盲目开发教材；如何摆脱原有传统教材模式的束缚，走出一条校企合作开发之路；如何开发出适合本校实际、适应社会发展需求、学生能够乐于接受的校本教材，值得我们每一个南海职教人研究。 【关键字】 校本教材开发 英语学科 校本教材使用现状 以校为本 【正文】 一、校本教材开发的背景 1、教材编订和选择权在一定程度上下放给地方和学校使校本教材开发成为可能。这就摒弃了过去统一教材统一内容的单一模式，形成国家、地方、学校三级教材体系。这有利于每个地区每个学校在不违反中央有关教育政策的前提下结合本地区和本校实际开发校本教材，形成“校本教材”和“师本教材”。 2、要生存要发展就要真正办出自己的特色，所以要在课程开发和校本教材的开发上下足功夫，校本教材的开发实际上就是在构建学校自身的特色。为了更进一步体现职校教学特色，就要开发具有职校特色的校本教材,并使其成为国家课程的重要补充，从而更好地体现职校的办学思想和理念。 3、学校经过多年的办学有了一定的物质和智力积累，有了相对雄厚的资源储备和师资储备，为校本教材的开发奠定了牢固的物质基础和智力支持。 4、教育主管部门特别是学校的相关领导鼓励教师根据地区特点和本校实际进行校本教材的开发，并给与一定的物质支持。同时校本教材的开发也是教师自我提升，自我发展的需要。二、校本教材的使用现状 1、教材更换频率过快，不能形成有效的资源共享和资源的积累。 学校在教材的使用中存在不足，那就是教材更换频率快，这并不是知识更新所带来的结果，而是学校在教材的选择和使用中由于缺少必要的调研或者缺乏必要的指引所带来的，这些极不利于学校资源系统建设和完善，也无形中增加了教师的备课负担，不利于教师备课质量的提高和课堂教学的实施。 2、教材内容脱离学校教学实际和学生实际水平，难度过难或过易，不利于知识的传授。 职校使用的教材大多是些专家学者编写，内容丰富详实，具有很强的普遍适应性，但缺少的针对性，缺少地域特点，忽视了学校间差异性和学生个体的差异性。 3、校本教材的开发缺乏必要的师资培训，缺乏必要的配合和信息沟通。 校本教材的开发本身是一个浩大的系统工程，牵涉人员广，部门多。因此在校本教材的开发，审定和更新中必须加强相关人员的信息沟通和联系。教材绝不是某个科组某个教师的事情，而是整个科组，甚至整个学校教务部门的事情。 4、校本教材的开发缺乏必要的借鉴，闭门造车。 很多职校的校本教材的开发“有余”，而借鉴不足。在校本教材的开发上应采用他地区职业学校的做法：采取“请进来，走出去”的开发策略，学习其他职校在校本教材开发过程中积累的经验，结合自己学校实际进行。 5、校本教材材开发缺乏必要的调研。 在校本教材的开发前，没有到企业去调研，没有真正了解企业和社会对人才能力的需求，在校本教材的开发编订中必然就会产生偏差，脱离企业，脱离社会去求。 三、校本教材开发的原因 1、校本教材的开发使教学内容真正和学校的教学实际接轨，使教学效果能够在最短的时间反馈给校本教材的开发者，更加有利于教学的实施和校本教材的更新修改。 2、校本教材的开发能够在教材编撰中提高本校整体教师的专业能力和素养，校本课程开发和实施，充分发挥了教师创造潜能的，提高了教师的自身的专业水平，强化了反思意识，使其在体验成功的同时，积极、主动地向“专家型教师”靠拢，并在教师间形成一种良性的竞争互动，并最终提高整个学校的教育教研水平。 3、校本教材的开发能够树立校本教材的品牌，能够扩大学校的知名度和社会认可度。职业学校要走品牌的道路，学校的校本教材同样要走品牌道路，在区域经济特点日益明显的今天，学校根据学校实际和企业对人才使用提出的不同需求，增删教学内容，加强教学内容和教学环节的针对性，真正达到职业教育为地方经济发展服务的目的。 4、校本教材开发是进行课程改革的需要。素质教育只有进入到课程改革层面，才能取得实质性的成果，因为课程改革是实施素质教育的核心问题，如果不进行有效的校本教材的开发，那么素质教育只能是空中楼阁。 四、如何进行有效的中职英语校本教材的开发 中职学校英语校本教材开发是一项浩大的系统工程，是中职学校适应社会人才需求和引导社会人才消费的一个基本尺度，它在一定成都上反映学校对社会经济发展、科技发展和职业岗位的适应程度。中职学校英语校本教材开发的基本内涵应该包含一下几点： (1)