对高校实验室软实力的研究.docVIP

论进一步推进高校继续教育软实力建设之我见 重庆大学继续教育学院 杨 安 摘 要：在高校继续教育的规模达到一定程度时，适时提升建设其软实力就成为进一步增强其综合竞争力，强化其品牌内涵的必由之路。高校继续教育软实力的现状存在诸多问题，学校应进一步明确其内涵、特点，强化其建设的重要性与必要性，提出系统解决的应对之策。 关键词：继续教育；软实力；创新 伴随创新与素质教育理念深入，社会对相关人才培养模式和评价标准发生嬗变，进而使个人和团体的继续教育学习出现了“纵横贯穿”、“短平快”、“专业交叉重组”和“注重创新创业”等新特点。故在硬件环境不断改善基础上，如何进一步提升继续教育“软实力”， 强化其在社会的影响力、吸引力、感召力与聚合力，保证其走上内涵与外延均衡发展之路，增强其在实现所背靠高校办学目标进程中的贡献值与知名度，就成为继续教育从业者所面临的紧迫问题。 一、高校继续教育软实力内涵及特点 （一）内涵 本科生、研究生、继续教育组成了高校人才培养的完整链条，相当程度的发明发现，更是当事人通过不同渠道的继续学习，获得理论与实践知识再更新而促成的。目前继续教育的人才培养对象具有身份构成复杂、受教育起点参差不齐、学习习惯千差万别、职业背景复杂多样、价值取向多元多变、工学矛盾相对突出等特点。因此充分利用继续教育所依托高校在深厚的人文沉淀，持续的教育投入，逐渐合理的管理体制及运行机制，雄厚的人力资源等方面的有利因素，在继续教育硬实力加快发展同时，增强其软实力，实现其品牌建设、内外均衡发展目标，就成为进一步推动继续教育建设发展，提升其整体综合实力与竞争力的必由之路。 由上可知，高校继续教育软实力是指采取一定方法，通过吸引继续教育师生员工及社会成员，以达到继续教育在实现自身办学目标进程中目的的能力。 （二）特征 1、相对于设施场地等硬实力具体、显性特点，继续教育软实力作为一种特殊柔性资源表现出非物质形态特征。 2、继续教育软实力非具先天优势，而是其随国家政策等变化，通过与校园文化、社会区域及行业文化等的交流融合，以及在广大从业人员创新工作所产生劳动成果与社会效益影响下，其创造创新能力、导引协调能力及包容适应能力的集中反映。 3、继续教育硬实力可通过集中人财物，在短时间取得较大成效，但软实力却具信用特点，即蓄积时间长，影响因素多，维护成本高，且易丧失；作为后发优势，软实力一旦塑造成型，其特质稳定，有较强独特性与抗同化性。 4、继续教育软硬实力相互影响促进。继续教育的价值理念、发展模式等如得到校内外广泛认同效仿，将极大促使其在谋求内部支持与外部协调过程中获得至关重要的人力、政策与环境支撑。硬实力要发挥作用，也须得到继续教育从业人员配合，否则必会事倍功半。 二、高校继续教育软实力现状及成因 （一）高校继续教育管理体制与运行机制仍存一定不足 传统体制下，继续教育在高校受末端效应影响，未在人才培养链条中得到应有重视，大多数偏向于传统成人后教育，管理、教学模式单一，同时受“肥水不流外人田”思想影响，高校继续教育在部门和院系建设、管理与运转上，大多各自为政，形成“等米下锅”与局部垄断现象并存，因此其管理体制与运行机制缺乏吸引力，影响了其软实力培育。 随着市场经济体制建立和完善，各高校对继续教育资源做了不同程度整合，出现了集中、分散、混合等多种管理模式，在运行上也体现了从物到人的转变。但在利益均衡观念影响下，其资源整合力度偏弱，继续教育平台规模较小，经费筹措渠道单一不畅，无法与国外高校继续教育进行同质竞争，同时在规划、考核、激励等机制上存在重视不够等缺陷，导致继续教育在目前情况下缺乏应有聚合力，弱化了软实力影响。 （二）高校继续教育文化建设仍需进一步加强 从本质上讲，高校继续教育文化是指从事学校继续教育工作的社会群体在校园环境中形成的，与社会文化及校园文化系统中占主导地位的文化之间的，有一定差异的价值观念、思想理念和心理倾向，是继续教育对校园文化系统中占主导地位文化的一个大的方面——精神文化内容的表现方式进行选择的结果。它体现着继续教育发展历程和建设成果，蕴藏着推进继续教育可持续发展的精神动力与情智因素。它主要包括继续教育的精神、制度、物质与行为文化。 当前，受“继续教育无法成为高校育人体系主流”等传统观念影响，使决策者在经费分配、人员配置、规划建设等方面程度不同的降低了继续教育重要性，由此影响了继续教育文化在凝聚人心、规范行为、推崇道德、健全人格、引导价值、科学评判等方面积极作用发挥，造成其软实力感召协调作用弱化与异化，并使其在适应社会与高校日益表现出的社会发展一体化，经济技术创新化，知识信息集成化，社会生活快餐化，思想文化多元化，沟通交往功利化，管理人性化、运行灵活化态势的总体环境中处于被动地位。 （三）高校继续教育从业人员面临的诸多困难，降低了其软实力