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教育论坛 提高教学质量是生存之本 ◇ 阮小林 摘 要 教学质量是开放教育发展的生命线。本文在对 到课。3.学员主观学习意识不强。这一方面是由于当前社会不 当前开放教育教学中存在的问题进行分析的基础上，提出了四 良的学习氛围。另一方面，学员到校学不到真正想学的东西也 点解决办法：加强教师队伍建设、加强教学监管、整合教学资 是他们学习积极性降低的重要原因。总之，无法到课，教学质 源、改革考核方式。 量的提高便无从谈起。这是一个必须面对且急待解决的严峻问 关键词 开放教育 教学质量 教学资源 考核方式 题。为此，基层教学点应狠抓教学过程监管，提高教学质量。 教学质量是开放教育发展的生命线。中央广播电视大学从 （三）教学方式单一 1979年建立至今走过了三十余年的历程，为发展继续教育，完 国开大旨在发展学历教育与非学历教育，开放大学在教材 善终身教育体系，建设学习型社会做出了极大的贡献。但教学 的编写上积累了丰富的经验，开发了很多精品课程。课程体系 质量不能极大的提高始终成为制约开放教育更好发展的瓶颈。 建设本身设想得非常美好，但真正到落实的时候却存在教学方 一、制约基层教学点教学质量提高的因素 式单一的问题。多数专业教师反映，上课时只能采用传统的授 课方式，多为理论知识的介绍。主要有三方面原因：1.受考核 （一）专业教师师资力量不足 方式的制约，学员普遍关注重点勾画，使得很多新颖的教学方 开放教育因其特殊的性质，学员分布较广，专业相对分 式得不到落实。2.基层教学点教师任务繁重，其实不乏教学优 散，对专业教师的需求很大。仅基层教学点本校教师，远远不 秀者，但因束缚于繁琐的事务性工作中，有些力不从心。3.从 能满足教学需求。因此基层教学点大多采用以本校教师为主， 传统的“传道、授业、解惑”的知识传授者和灌输者到向学习 外聘兼职教师的方法来弥补这一缺陷。但由于资金、师资等各 者提供各类个性化的学习支持服务的“辅导者、咨询者”的角 方面原因仍存在专业课教师师资力量不足，专业课开课率较低 色转变。很多专业教师是业务上的能手，但在多媒体的使用、 的情况。因此，专业知识上无法满足学员的需求，这势必会影 远程教学手段的采用上还有待提高。 响国家开放大学的进一步发展。 （四）考核方式单一 （二）到课率低 众观形考作业，大多为纸质或网上理论性考核方式，多偏 在基层教学点，到课率低成为抑制教学质量提高的重要 重理论知识。每到做作业时，学员便叫苦连天，手都写软了。 因素。究其原因主要有三点：1.学员分布广。交通不便，到课 或者就是天下文章一大抄。付出了体力劳动却没有多少知识上 一次要花较长时间。2.工学矛盾。很多学员周末上班导致无法 中培训，并与评职晋级和各级评先挂钩（这实质是与教师工资和 少、注重培训形式的多强调培训内涵的少、完成任务的多注重实 绩效工资挂钩），这是一项政策性极强的规定，让教师身感培训 效少的“五多五少”