中小学英语教师队伍建设与教学发展新模式研究.pdfVIP

神州教育 中小学英语教师队伍建设与教学发展新模式研究 郇芳 延安大学外国语学院 陕西延安 716000 摘要：教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。 习、反思使自己的专业智能素质和信念系统不断发展、完善的 加强教师队伍建设是推进素质教育，促进教育发展，提高教育 动态过程。外语教师专业发展强调教师的主体性，强调在“终 质量的重要保证。本研究基于中小学英语教师队伍现状，对目 身教育”前提下，由教师主动地发展自己，核心是教师自我发 前影响教师队伍建设工作不断推进的因素进行分析和总结， 展意识。发展过程是教师专业结构、专业素养不断更新、完善 提出合理性建议并探究教学发展新模式，以期达到有效推进 的一个动态过程。外语教师专业发展的内涵是多层面、多领域 英语基础教育发展的目的。 的，既包括了知识的积累、技能的娴熟、能力的提高，也涵盖了 关键词：教师队伍 教学发展 新模式 外语教育信念的建立、态度的转变、情意的发展。 Abstract: Teacher is the basis of education. Good teachers 贾爱武博士认为: 英语教师专业发展是指在教师专业发 could make good education. Strengthen the team of teachers 展背景下，英语教师在教师教育机制中的一个不断学习、反 would become the assurance of promoting the quality of educa原 思、发展和成长的动态过程。在外语教师职业专业化确立的前 tion and improving the development of education. This study is 提下，外语教师的专业发展概念可以有两个维度。其一是指教 based on the current situation ofEnglish teachers in primary and 师个人在专业教学生涯中的心理成长过程。心理成长的内容 secondary school, analyzing and summarizing the affects on the 包括：(1)态度层面:专业信心、态度价值观的增强;(2)学科知识 work of building up the team of teachers, putting forward rea原 能力层面:学科知识在“博”与“专”两维度上的持续更新;其二， sonable proposals to explore the development of new teaching 指在职教师受外在的教育或培训而获得上述方面的发展。 model,in orderto achievethe effectivedevelopment ofbasic ed原 国外学者在这一领域的研究更多地涉及与完成教学任务 ucation. 相关的能力。Mager(1992)认为，教师能力是指教师从事教学工 Keywords:team of teachers, teaching development, new 作所应具备的专业知识、技能以及相应的价值观。DeBolt model (1992)也认为，教师能力源于教师本人的习得，并且与其教学 岗位相匹配，是教师的知识、技能和价值判断的集合，而这一 基础教育是实施科教兴国战略的重中之重，对提高中华 集合成为决定教学质量好坏的关键因素之一 (Westera2001)。 民族整体素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设 用Westera (2001)的话来讲，教师能力是教师绩效的基础，一 具有全局性、基础性和先导性作用。2010年，《国家中长期教 名合格的教师不仅应具备学科专业知识，而且还应具备在不 育改革和发展规划纲要(2010耀2020年)》颁布并得以实施。这 同教学情境下运用相关知识和教学方法的能力。