高中数学不等式高考试题分析与教学策略研究.pdfVIP

教 学 研 究 高中数学不等式高考试题分析与教学策略研究 ◇ 梁中军 【摘要】不等式教学在数学教学中是一项重点内容，也是教 二、难点突破的策略 师进行教学难点之一。教师进行教学时，如果一直采用“以 在高中阶段，一元二次不等式是教学的难点问题， 本为本，照本宣科”该教学模式将很难取得良好效果。因 因为该知识会涉及到函数，还会涉及到函数的定义域、值 此，需要结合学生教学特点，使用灵活多变的教学方法进行 域，解题会变得很困难，这些问题也比较复杂，知识面比 教学。这才能提升教学有效性，本文基于高考考试案例基础 较广，几乎是在高中阶段全部知识领域。因此，教师进行 上进行分析。 教学时，要使用灵活多变的教学方法，要善于从生活案例 【关键字】教学策略 高中数学 不等式 入手，这样才能引导学生更好的学习。在普通的教学模式 一、生动形象的策略 上，一元二次不等式解题方法和步骤比较多，教师要培养 进行教学中，形象生动的教学方式成为当下教学重点 学生拥有活跃的思维，对同一个问题能够寻找到多样的解 问题之一，教师进行教学时，要求教师要做到生动形象， 题方法。其中包含数形结合、方程转化以及函数演变，多 这样学生才更能接受。因此，教师进行教学时，需要和学 种思想融合在一起。教师要明确，对高中数学教材知识的 生日常生活结合在一起，用生活的语言来表达，这样学生 突破和解答，主要取决于一元二次不等式教学。这也是高 更加容易理解和接受。教师阐述时，要做到准确无误，要 中数学教学成功与否之关键，进行教学时，要循环渐进， 使得表达更加清晰，教师就要努力使得数学知识和数学符 将难点知识进行分化处理，这样才能不断实现教学突破。 号和生活相结合，这样才能更加清晰的理解文章，解读文 该知识点学习比较复杂，难度也比较大，教师进行教学之 章。学生逐渐提升对数学符号认识和解读，学生表达能力 前，可以做好备课准备，同时也要求学生做好预习。可以 也会逐渐提高，学生学习能力提升之后，会更好的接受知 从根的判别式、二次函数图象解答、因式分解以及不等式 识，解读知识。 等知识进行大迁移，该教学方法能够提升学生学习兴趣， 对于那些思维能力比较差，理解能力比较差的学 也可以让学生提起学习欲望。在进入教学环节时，应该 生，教师采用该教学方法，才更能吸引学生，引起学生 将一元一次不等式、一元二次不等式以及一元一次方程 学习兴趣。教师直观表达会让学生更能理解和解析，这 知识进行迁移，让学生掌握该知识关联点。教师引导学生 才能引起注意和共鸣，尤其是在理解上的共鸣。并对不 观察不断变化的图形，帮助学生树立起坐标观察意识，让 等式性质产生较为深刻的印象，在不等式教学过程中，