坚持素质发展为本培养创造思维能力浅谈初中地理教学中创造性思维能力的培养蔡.pdfVIP

学 科 教 育 本 为 展 发 质 素 —持 — 坚 【摘要】在以素质教育为发展主题的新课程 如在教学 “南海诸岛”内容时，我们可以结合当前中外 理念中，学生能力培养是学校教育的核心因 “南海之争”的国际社会问题，对学生一方面进行爱国主 素和最强音。而在各种类型的能力中，创造 义教育，一方面进行发散性思维的有效训练与培养。对于 养 培 的 力 能 维 思 性 造 创 中 学 教 理 地 中 初 谈 浅 性思维能力则是其中最具深刻内涵和发展形 这一问题，可从下几种角度对学生善加引导：(1)历史性角 式的一种。本文结合初中地理课程的教学实 度。许多历史资料表明，南海诸岛自古以来就是我国的领 践与思考，立足于如何有效培养学生创造思 土，如果我们不加以坚决保护，那么无异于抛弃过去，愧 维能力的角度，试对此作出一些抛砖引玉之 对历史先驱。(2) 自然资源的角度。这里有着非常广阔的资 论，希望能够为更多教师的进一步实践教学 源价值，如森林资源、鸟粪积藏量，还有石油、天然气、 提供一些有益性的借鉴和帮助。 【关键词】初中地理 学生培养 创造思维能 矿产品、鱼类及其他生物等。(3)经济开发价值的角度。南 力 实践与探讨 海海域占据我国过半的 “蓝色国土”，是我国第二大渔区 关于传统教育观念和教学模式的评 和重点开发渔区，也具有十分广阔的农业开发前景和海洋 价，有人曾以小学生为说明对象作出如下 资源开发前景。(4)国防地位的角度。这对于国家主权意识 比喻：“小学生在上学之前就像是一个问 和民族自尊自信具有象征性意义。因此，多角度思考问题