基于职业教育理念的高职公共英语教学-马俊波教授费.pptVIP

高职公共英语课程开发 内容选择：以过程性知识为主，以陈述性知识为辅；以经验和策略知识为主，以事实、概念和论证的知识为辅；“怎么做”和“是什么”，少管“为什么”。 内容排序：关注工作过程的构成要素而不是知识的构成要素；关注知识的运用，而不是知识的储存。 工学结合的内容组织 四 高职公共英语教材：以“新职业英语”系列教材为例 对现状的不满 教师异化为过级培训师，过级率的提高很难，过级后的英语课很难上； 学生异化为做题机器，过级靠死记硬背，学习积极性不高； 社会对毕业生的英语水平要求提高，而学生却高分低能，不能直接上手； 身在高职，做的却是本科事。 背景 本科英语和基础英语教学的改革 《大学英语课程教学要求》（04年试行，07年颁布） 《英语课程标准》（高中，01年） 职业教育理论的发展 世界劳工组织MES 北美CBE 英国BTEC 澳大利亚TAFE 德国双元制 国际英语教材开发的发展 CUP OUP 深职院的职业外语改革 背景：解决上述问题；受本科英语教学改革的影响（大纲，六级考试）；国际英语教学发展（牛津出版物）； 概况：教学改革方案，试点, 共核英语的编写，全面展开 内容：教学目标，课程设置，教学模式，教学评估，教学管理，教学环境，教学材料 课程设置 学期 课程内容 学分 周学时 学周 课内学时 总学时 备注 教师 第一 职场英语综合 （必修） 3.5 2+1+1 15 45 60 课外自学每周1学时，共15学时 中国老师 职场英语听说 （必修） 1 1 15 15 15 外教 第二 各类行业英语综合 （必修） 3.5 2+1+1 15 45 60 课外自学每周1学时，共15学时 中国老师 各类行业英语听说 （必修） 1 1 15 15 15 外教 第三 专业英语 （选修） 语言应用类、语言文化类、语言语言技能类 （选修） 2.5 2+1 16 32 48 课外自学每周1学时，共16学时 中国老师，外教 第四 2.5 2+1 16 32 48 职场英语类：职业共核英语I， 职业共核英语II,职业英语交际手册 行业英语类：商务英语/经管学院，化生英语/化生学院，艺术设计英语/艺术设计学院，医护英语/医护学院，建筑英语/建工学院，IT英语/电信学院和动画学院，机电英语/机电学院，汽车英语/汽车学院 必修课程 专业英语类：医疗技术英语，动画英语，园林英语，学术交流英语等； 语言技能类：英语听力，英语写作，四级英语，六级英语，雅思英语等； 语言应用类：英语应用文写作，科技英语，办公室英语，电话英语等； 语言文化类：跨文化交际，英文电影欣赏，英文歌曲欣赏，英国社会与文化等； 小语种类：日语入门，韩语入门，德语入门，西班牙语入门，俄语入门，法语入门等。 选修课程 总主编：徐小贞??????? 各分册的参编院校如下：??????《职业综合英语》 深圳职业技术学院应用外国语学院??????《职业英语交际手册》 深圳职业技术学院应用外国语学院??????《艺术设计英语》 深圳职业技术学院应用外国语学院 《化生英语》深圳职业技术学院应用外国语学院 ??????《医护英语》 中国医科大学 哈尔滨医科大学大庆校区??????《汽车英语》 吉林大学 承德石油高等专科学校??????《经贸英语》 中央财经大学 河北金融学院??????《土建英语》 清华大学 黑龙江建筑职业技术学院??????《机电英语》 东南大学 河南工业职业技术学院??????《包装印刷英语》 北京印刷学院 郑州牧业工程高等专科学校??????《IT英语》 北京邮电大学 北京信息职业技术学院 北京电子科技职业学院 《艺术设计英语》 编写基本理念 对象：环境艺术设计，工业设计，服装设计，视觉传达艺术设计，人物形象设计，装饰艺术设计，珠宝首饰工艺及鉴定，广告设计与制作 工作流程：国家职业标准，英国设计类国家职业标准，调查 语言模块：读、听、说、读、写、说；词汇、语法、语音 教学流程： 课内vs 课外：形成性评估，学习策略 其它：折中主义、多元大纲、整体教学 开发团队：英语教师+专业教师+行业人员 （中国国家职业资格+英国国家职业资格） 调研论证：院系、学生、就业中心、企业，研讨会 课内 阅读A 听 说 阅读B 写 项目 课外 词汇 语法 语音 语言技能 语言知识 职业技能 输入 输出 输入 输出 本教材不是以素描、色彩、构图、技法等学科知识的排列方式，而是以艺术设计行业主要职业的典型工作过程为参照系来组织内容。 在开发模式上，本教材采用“英语教师+专业教师+行业人员”的形式。 在使用对象上，本教材以典型工作过程来组织内容，因此可供艺术设计大类各专业学生使用。 本