《民族地区文化资源在艺体教学实践中的应用研究》研究报告.docVIP

《民族地区文化资源在艺体教学实践中的应用研究》研究报告 摘要：本课题由向亚琼老师提出并申报，2011年6月经湖南省教育学会专家评审，正式立项为“十二五”教育科研规划课题。课题研究内容是民族地区文化资源在艺体教学实践中的应用。即精选湘西优秀土家族苗族非物质文化遗产项目，如酉水船工号子、湘西土家吊脚楼、苗画、苗绣、土家织锦、苗歌、苗族鼓舞、土家摆手舞、蛤蟆抱蛋、竹铃球等，将之与美术、音乐、体育欣赏课教学内容科学整合，使学生在新颖生动的民族文化教学中感知和了解优秀民族文化和本土文化，同时，在大课间和校园文化活动中加入民族元素，形成校园民族特色链，促进学校素质教育全面科学发展。其研究成果在省州教学竞赛中多次获奖，并为周边兄弟学校借鉴。 研究慨述 （一）研究动因 中的文明史，“力场”的概念，提出了群体动力论。他认为，个体行为不仅受个体内部条件的影响，而且还受群体环境的制约。群体动力论为我们提供了最好的佐证，正是群体与成员间的相互作用与影响才构成了群体行为的动力场。这种动力场作用于艺术欣赏课、大课间和校园文化活动增加优秀传统文化课程内容广泛开展优秀传统文化教育普及活动建设优秀传统文化传承体系普通高中音乐课程标准（实验） 6、《普通高中美术课程标准(实验)》关于“美术与社会有着千丝万缕的联系。不同时期、不同地域、不同国家和不同民族的美术构成世界美术的多元性，因此美术是人类文化的重要组成部分，具有传承文化艺术的价值”的课程价值的表述。 7、《普通高中体育与健康课程标准（实验）高中体育与健康课程应当充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源 （三）研究目标与内容 将民族民间文化通过学校教育的方式加以传承、保护和发展，在一定程度上解决现代教育知识体系中本土文化欠缺的问题。研究目标具体指向三个方面。 将丰富多样的民族文化引入欣赏课堂，并进行作业形式的创新，对一代青少年作本土文化的认知和启蒙，让学生通过看、听、感、触、做、议来提升美学修养和人文意识，同时激发创新精神和实践能力，让欣赏课堂充满新鲜的乐趣和魅力。 在学校大课间活动中引入民族民间文化，比如土家摆手舞，苗族鼓舞，酉水船工号子等，在内容和形式上让大课间活动更丰富，更富于朝气和活力，更有特色。 在学校艺术节、田径运动会、周末文化活动中加入民族元素，比如竹铃球，蛤蟆抱蛋，滚铁环，踢毽子，板鞋等，开发兼具健身和娱乐功能的民族特色项目，让校园文化多样化，在实现高效课堂的同时打造快乐校园。 （四）研究方法及措施 研究方法：调查研究法、文献研究法、座谈反馈法、自主创新法、行动研究法、经验总结法。 研究措施： 改进和完善研究所需的艺体教学设施设备，新增两间可容纳70人的学生手工制作室和一间民族文化进校园成果陈列室。 主管校长牵头，外延课题组规模，将教务处、教科室、年级组和艺体教研组一起纳入其工作范畴，统一规划和调度，在全校营造弘扬民族精神，传承民族文化的氛围，在课堂教学、大课间、校园文化活动形成民族特色链。 分阶段、有重点的完成苗画、苗绣、土家织锦、酉水船工号子、土家摆手舞、湘西民间农具、湘西土家吊脚楼、苗族鼓舞、苗歌.......等非遗项目的资料收集、课堂教学设计、课件制作、作业形式创新、课外兴趣小组建立、大课间活动谋划及实施等研究工作。 积极开展公开课教学、现场观摩、专题研讨、作品展示、竞赛竞技等活动，教学和科研互相促进。 （五）研究步骤与过程 1、准备阶段（2011年9月~~2011年11月） （1）组织课题组成员去县非物质文化局了解湘西自治州民间民俗文化，精选适合学校传承、利用、保护和开发的15个左右国家、省、州级非遗项目作为研究和开发内容。并将任务分配到人。 （2）组织课题组成员去吉首民师附小、凤凰腊尔山、箭道坪小学等地考察学习，借鉴他人经验，开创自己特色。 （3）制定课题实施方案和实施计划，提出研究要求。 2、，实施阶段（2011年12月~~~现在） （1）课题组成员各自完成自己所承担的研究项目的资料收集整理、课件制作、作业形式创新等任务。要求所采用的的资料要原始、真实、生动、丰富，具有史料性；作业形式要具有独创性和美学效果，所用材料要简单廉价，便于推广普及。 （2）大胆进行欣赏课教学改革，课题组成员间开展广泛的听课评课活动，并邀请州县专家指导，将所研究的项目精心打造、反复锤炼，达到让人耳目一新的效果。 （3）将土家摆手舞进行适当的简化，代替课间操。成立苗鼓队，在体育教学和课外活动中引入竹铃球、蛤蟆抱蛋等民间体育项目。 （4）编撰《大美湘西》教案集，对11堂优秀欣赏课拍摄教学光碟，实现教学资源共享。 （5）精心组织校园艺术节和运动会，加入民族元素，丰富校园文化生活。 二、课题研究所取得的阶段性成果 （一）欣赏课课堂教学改革取得新突破。 课题组成员推出了一批让学生喜闻乐见的民族文化传承