青少年发明创造活动的基本要求.doc

科技辅导员参考资料 江苏省发明协会 前 言 —————————————————— 青少年发明创造活动的基本要求 第一，要发明创造，首先必须具有创新精神和创新热情。这就是要有热爱科学事业的巨大热忱，要有为造福人类而渴望解决科学技术问题的强烈要求，要有为祖国、为人民而攻克科学堡垒的坚强的决心和信心。爱迪生的座右铭是：“我探求人类需要什么，然后我就迈步向前，努力去把它发明出来。”一个科技工作者如果没有强烈的创新意识和创新热情，是不会有创新的实践和成果的。 ? 所有在科学技术上作出创新贡献的科学家、发明家，都具有强烈的创新热忱。琴纳(1749～1823)发明种牛痘征服天花是一个很好的例子。琴纳是一个立志终身为农民服务的英国乡村医生。那时，天花是一种不治之症。琴纳从挤牛奶的农妇从来不患天花这一现象，研究出用1796年，他成功地为许多人接种了牛痘。由于种痘法的传播，终于在全世界消灭了天花病。今天，天花病毒只保留在某些国家的七个实验室里供研究之用 第二，要有敢于破除迷信、破除陈旧观念的革新精神。美国物理学家施温格认为，科学家必须具备的素质，就是对自然的“进攻性”，不要迷信书本和权威，要敢于冲破传统观念的束缚。要认识到，科学的发展要经历肯定否定的曲折过程，要经历从不完善到比较完善、从比较完善到更为完善的过程。 牛顿对光学作出了很大贡献，他认为光是由高速运动的粒子所组成，即光的“微粒说”。“微粒说”解释了许多光的现象，但对有些问题无法解释。后来荷兰物理学家惠更斯提出光是波的学说。这两个学说争论了大约一个世纪。但由于牛顿的巨大权威，流行的还是‘‘微粒说”。到了1801年，英国医生兼物理学家托马斯·扬站了出来。他说：“尽管我仰慕牛顿的大名，但我并不因此非得认为他是万无一失的。我……遗憾地看到他也会弄错，而他的权威也许有时甚至阻碍了科学的进步。”托马斯·扬冲破了对牛顿的迷信，大胆质疑，做了一个光的干涉实验，大大推进了光的“波动说”，并得到了大家承认。这时，“微粒说”似乎是被否定了。但是，事情的发展是曲折的，以后的许多实验结果又把光的“波动说’’赖以生存的“以太”给否定了。在总结了一系列科学成就的基础上，爱因斯坦提出了光量子学说，认为光是以量子形式穿越空间的。这样，他又复活了光的粒子概念，但不是简单的复活，光量子兼有波的性质和粒子的性质。这就相当圆满地解释了光的许多现象。 科学史上这样的例子是很多的。事物在发展，科学在前进，停止的观点、无所作为的观点是没有根据的。在科学上，轻信权威就可能扼杀智慧，对权威的迷信是捆绑科学的绳索，对书本和权威要尊重，但不要迷信。只有解放思想，破除迷信，才能为科学的发展作出贡献。 第三，要有彻底的唯物主义态度。实践是检验真理的唯一标准。一个科学理论正确不正确，就是看它是否符合实践。科学史上，所有有创见的科学家都忠于事实，从实践出发，而不是从书本出发。否则，是不会有创新的。 关于氧气的发现就是一个很好的例子。在18世纪末以前，人们认为一切可燃物都含有一种物质——“燃素”。1774年，英国化学家普利斯特利(1733～1804)在加热汞的化合物时发现分解出一种比空气更易于促进燃烧的气体。本来，他发现的就是“使化学发生革命的元素”氧，但是，由于受着燃素学说的束缚，他主观地认为所发现的是什么“脱燃素空气”。后来，普利斯特利访问巴黎时，把他的发现告诉了法国化学家拉瓦锡(1743·～1794)。拉瓦锡在过去的研究、实验中 第四，要有创新的勇气和胆识。创新就是要冲破传统观念，而这往往会受到旧观念、旧势力的指责、讥笑、打击、围攻。因此，要创新就必须有创新的勇气和胆识。 爱因斯坦在1905年提出狭义相对论时，全世界只有12个人知道什么是相对论。不仅大多数人表示怀疑，而且像马赫、彭加勒等一些大科学家都表示了反对的意见。但爱因斯坦没有动摇，继续研究下去，又创立了广义相对论。如果当时爱因斯坦缺乏勇气，受到讥笑打击就泄了气，那就可能前功尽弃。 第五，要有坚持到底的毅力。创新是和探索联系在一起的。探索是创新的前提，创新是探索的结果。创新，首先是向未知领域探索；探索，就免不了要遇到挫折和失败。因此，创造性的活动是一种高度复杂的意志活动。只有具备了不屈不挠的毅力和主持到底的恒心，才能得到创新的成果。贝弗里奇说：“年轻的科学家应该尽早懂得，科学研究的成果来之不易，他如想获得成功，必须具有耐力和勇气。，’他还提出，应该培养自己具有爱迪生那样的一往无前的精神： “我既然在寻找世界上需要的东西，我就一直寻找下去，并且试着创造它。” 第六，要有永攀高峰不断进取的精神。创新是没有止境的。科学技术前进的步伐在不断加快，一个科技工作者如果在已有成绩上停留，就可能成为落伍者。对于科技工作者来说，失败和挫折