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幼儿园活动的设计与实践 063学前 大专 课型： 实践课 教学方式： 操作、谈话、讨论、练习 教学资源 文字资料、教学光盘、多媒体 授课题目（章、节） 模块二 幼儿园科学教育活动的设计与指导 活动一 幼儿科学教育的概述 教材和主要参考书 《学前教育学》《学前创造教育活动的设计》《当代幼教杂志》 教学目的与要求： 使学生理解掌握学前儿童科学教育的涵义； 使学生了解学前儿童科学教育活动的理论基础 学生领会学前儿童科学教育的目标和内容 学生能应用学前儿童科学教育活动的特性和目标进行案例分析。 教学重点和难点： 重点：学前儿童教育活动的特性和目标 难点：学前儿童教育活动的目标 教学内容与时间安排： 1、学前儿童教育活动的涵义和理论基础——第一节 2、学前儿童教育活动的目标——第二节 思考题与作业： 理论：学前儿童教育活动的含义是什么？ 应用：用学前儿童科学教育活动的特性和目标分析案例。 讲稿： 一、科学的内涵 （一） 科学的界定 “科学”是一种很普遍的现象。自然界中处处存在着科学探索的对象： 山川河流、日月星辰 它包括不同层面的内涵。 1　科学是知识 2　科学是过程 3　科学是态度 （二） 学前儿童科学教育的界定 1　科学教育 科学教育有两个方面，一是作为学科范畴的科学教育，二是作为教学建议改革范畴的科学的教育。这里涉及的是作为学科范畴的科学教育。作为学科范畴的科学教育是一种通过现代科学技术知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实中的科学与社会有关问题做出明智选择，以培养科学技术人才，提高全民族科学素养为目的的教育活动。 现代科学教育较以往的科学教育呈现出以下特征： （1） 现代科学教育不仅是传授科学知识和方法，而且增加了训练人的科学思维方式，培养科学精神和科学态度，提高科学探究和创新能力等。现代科学教育在教育目标上是以培人 的科学素养为中心。 （2） 在教育内容上强调现代科技与日常生活的结合。随着科学本身向社会的广泛渗透， 要让学生学习以后生活中所需要的科学技术知识，获得解决问题的能力，以便更好地适应现代社会生活。 （3） 在教学过程上强调实践性。现代科学教育强调通过让学生动手、动脑的实践活动来获得科学知识、科学方法和科学情感和态度。因此，科学教育的基本内容可归纳为科学知识、科学方法和科学态度。 2　学前儿童科学教育 所谓学前儿童指的是进入小学之前的儿童，即0—6岁的儿童。它包括婴儿期、幼儿前期和幼儿期三个阶段。近年来，国内出版了不少关于儿童科学教育的书籍，但更多讲的是关于“幼儿”即3—6岁儿童的科学教育。然而，教育必须从人出生那天起就开始进行，因 学前儿童科学教育体现在以下四个方面： （1） 教师引发、支持和引导学前儿童对周围的动物、植物、自然现象等进行主动探究。 （2） 发展学前儿童好奇心，使学前儿童形成科学情感和科学态度这种有利于终身发展的素质。 （3） 使学前儿童学会如何去获取知识、如何学习，使学前儿童逐渐学会科学的方法。 （4） 使学前儿童获得有关周围物质世界及其关系的科学经验，发展智力。 二、 开展学前儿童科学教育活动的意义 （一）学前儿童科学教育与社会发展 （二） 学前儿童科学教育与个体发展 1　有利于学前儿童科学素质的培养 2　促进学前儿童的全面发展 学前儿童的全面发展，从而为学前儿童一生的发展奠定良好的基础。 三、学前儿童科学教育活动的目标 2001年7月教育部颁布的《纲要》）对我国幼儿园科学教育的总目标做了具体规定。目标如下： （1） 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； （2） 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； （3） 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； （4） 能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； （5） 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 课程名称 班级 专业、层次 幼儿园活动的设计与实践 063学前 大专 课型： 实践课 教学方式： 操作、谈话、讨论、练习 教学资源 文字资料、教学光盘、多媒体 授课题目（章、节） 活动二 幼儿数学教育活动的设计与指导 教材和主要参考书 《学前教育学》《学前创造教育活动的设计》《当代幼教杂志》 教学目的与要求： 1、使学生理解掌握学前儿童数学教育活动常用的方法和内容； 2、使学生幼儿园数学活动设计的基本结构 3、学生领会学前儿童感知集合教学和10以内数概念的教学活动的目标和教法建议 4、学生能应用学前儿童感知集合教学和10以内数概念的教学活动的目标和建议设计一个完整的幼儿数学活动。 教学重点和难点： 重点：学前儿童数学教育活动的阶段目标和教法建议 难点：设计一个完整