基于本科生视角的高水平大学的要素构成分析.pdfVIP

论研究 理2013年第36期（总第132期） 基于本科生视角的高水平大学的要素构成分析 华南理工大学经济与贸易学院 罗泽霖 张贵云 张晋一 【摘 要】高水平大学的特征要素是考察一所大学的水平的重要参考指标之一。本研究在总结分析国内有关文献的基础上， 通过访谈和预试，编制了基于本科生视角的高水平大学研究调查问卷，并运用此问卷调查了450名在读本科生，采用因素分 析和统计检验等方法分析了本科生认知的高水平大学要素构成。结果表明，本科生更为注重作为学习保障的生活和学习条 件。本研究为中国大学的建设和测评提供了重要的参考。 【关键词】高水平大学 本科生 要素构成分析 1 引言 生认知的高水平大学的关键要素构成，并据此编制成了问 近年来，中国大学教育的建设问题成为了社会的舆论 卷的题目。预试问卷编制完成后，我们发放了320份问卷进 热点。怎样的大学才是高水平的呢？这涉及高水平大学的 行第一阶段的预研究，并根据预研究结果对问卷进行了修 评价指标，即构成要素。对此，国内众多专家学者进行了 改和调整，最终形成正式问卷。 深入研究，并给出了自己的观点。 2.3 统计方法 中国人民大学原校长纪宝成教授的观点最具代表性， 数据分析均采用SPSS19.0软件，主要涉及的统计分析为 他认为一流大学应该具备以下八个特征：①有一流的生源， 探索性因素分析。 ②一流的师资，③一流的多科性学科，④一流的科研，⑤ 3 结果分析 一流的国际学术影响，⑥一流的社会服务功能，⑦一流的 经分析，样本的KMO值为0.887，Bartlett’s球形检验 设施，⑧一流的管理水平。[1]另外，范瑜、谷贤林、周光 的卡方值为5248.579，自由度为406，显著性水平小于0.00， 礼、陈文村等人的观点与纪宝成教授的观点相似。总的来 达到非常显著水平，表明数据适合进行因素分析。在探索 说，国内专家学者对于高水平大学的定义，主要集中于以 性因素分析中，采用主成分分析法抽取因子，用正交方差 下方面：独特的办学理念；一流学科以及新兴学科；拔尖的 极大法进行因素旋转。 创新人才；优质的师资队伍；创新的科研成果；教育的国际 按照预试删除项目原则（因素负荷大于0.5）逐条删 化；创新的氛围。 除项目，共保留29个项目，分七个维度，方差解释率达 在已有关于高水平大学的研究中，多是以教授、老师、 63.516%。探索性因素分析的结果表明，问卷拥有较清晰的 学校管理层以及社会大众的角度来研究来判定，而对于大 内容结构，高水平大学的内容结构呈现七个因素结构。上 学主体、建立高水平大学的核心利益群体——学生并没有 述七个因素命名及内容如下： 给予足够的关注，这样的研究难免有失偏颇。因此，在本 因素1，生活条件，主要内容包括：环境优美安静，没 次研究中，我们将从学生的角度出发，挖掘学生心目中的 有外来干扰影响学习生活；校园治安环境良好，不会有偷窃 高水平大学形象，找出能够对学生的发展起到至关重要作 等情况；食堂饭菜物美价廉；食堂卫生达标，食品安全有保 用的高水平大学的建设方向。 证；宿舍空间宽敞，生活设施齐全；运动设施丰富齐备。 （本研究由华工SRP研究小组完成，成员为罗泽霖、夏 因素2，教师素质，主要内容包括：教师上课逻辑性强， 创乾、张郑腾、贾琼国、张贵云和张晋一。） 清晰易懂；教师有自己的独特见解；教师有责任感；教师认 2 研究方法