《学科教学渗透式法制教育探索》课题课堂教学实验评价表.docVIP

如何来评价一堂法制教育渗透实验课？ ——《学科教学渗透式法制教育探索》课堂教学实验评价表的说明 陈兵 受课题组的委托，制订这份《学科教学渗透式法制教育探索》课堂教学实验评价表，目的当然是要解决一个根本问题，即如何来评价一堂法制教育渗透课的优劣与否。 从常规课堂教学评价的角度，只要执教老师在课堂教学过程中基本贯彻了其备课时的教学设计，落实了教学重点，解决了教学难点，这堂课应该就是完成教学任务了。但学科教学渗透式法制教育实验课，因为在传递学科知识的同时还承载着普法教育的任务，所以执教老师的课堂教学能力面临着更大的挑战——至少有三个问题时必须考虑的：渗透什么？如何渗透？渗透效果如何？正因为如此，《学科教学渗透式法制教育探索》课堂教学实验评价表总体上分成了渗透内容、渗透过程和渗透效果三大部分，以100分为满分，分A、B、C三档考核具体指标。 “渗透内容”一项（25分）包含四个指标：“根据各年级普法教育重点范围选择渗透内容”、“渗透内容正确无误”、“渗透内容与学科教学内容联系紧密”和“渗透内容与学科教学内容比例得当”。很明显，我们希望执教老师能够根据本课题组筛选制订的各年级普法范围、结合本学科特点及教材内容有目的地选择相应法律知识，来合理安排课堂教学内容的比重，以避免出现“漫无目的”、“蜻蜓点水”、“牛头不对马嘴”甚至错误的法制教育渗透行为。 “渗透过程”一项（50分）包括“选择恰当的教学手段进行渗透”、“过渡自然”、“教学时间分配合理”、“师生互动深化”和“渗透内容有延续性活动”等五个指标。要求执教老师运用其教学智慧，通过精心选择有效的教学手段（多媒体教学、研究性学习等），巧妙设计切合自然的过渡穿插，充分合理地安排教学时间，开展深层的师生交流并能利用课前预习、课后复习（或练习）等教学形式让学生们去主动探寻、思考和运用法律知识，以避免出现机械僵化、生搬硬套、说教式的法制教育渗透行为。从分值上可以看出，课题组是极为关注渗透过程的。 “渗透效果”一项（25分）包括“教学设计构思巧妙，渗透目标达成”、“学生反应热烈，主动参与渗透活动”及“渗透活动能促进学生对学科知识的领会与应用”等三项指标。我们关注当堂实验课上教师的备课目标是否达成，学生对教师普法渗透内容的接受程度高低以及判断该渗透内容与学科知识的整合质量优劣。让学生“学有所得、学以致用”，让学生明白学科知识与法律知识不但不是割裂的，而且二者之间存在紧密联系；最重要的，应让学生明白，它们都能对我们日常生活产生积极的作用与影响，是必须掌握的。 《学科教学渗透式法制教育探索》课题课堂教学实验评价表 项目（100分） 指标 A级 B级 C级 渗透内容（25分） 根据各年级普法教育重点范围选择渗透内容 5分 3分 1分 渗透内容正确无误 5分 3分 1分 渗透内容与学科教学内容联系紧密 10分 7分 4分 渗透内容与学科教学内容比例得当 5分 3分 1分 渗透过程（50分） 选择恰当的教学手段进行渗透 10分 7分 4分 过渡自然 10分 7分 4分 教学时间分配合理 10分 7分 4分 师生互动深化 10分 7分 4分 渗透内容有延续性活动 10分 7分 4分 渗透效果（25分） 教学设计构思巧妙，渗透目标达成 10分 7分 4分 学生反应热烈，主动参与渗透活动 5分 3分 1分 渗透活动能促进学生对学科知识的领会与应用 10分 7分 4分 总计 闵行区北桥中学《学科教学渗透式法制教育探索》课题组制表